(四)

眾所周知，小鵝出生后的二十四小時(shí)以?xún)?，有明顯的認母行為，它們追隨第一次見(jiàn)到的活動(dòng)物體，并把它認作自己的“母親”；如果在小鵝出生的二十小時(shí)以?xún)冉佑|不到活動(dòng)物體，一、二天后，它們的這種本能便喪失了。奧地利動(dòng)物心理學(xué)家羅倫茲將這種不需要加強的、在一定時(shí)期容易形成的反應稱(chēng)為印象印象，發(fā)生的時(shí)期稱(chēng)為發(fā)展的重要時(shí)期。洛倫茲在關(guān)鍵時(shí)期理論的提出和研究中獲得了諾貝爾獎。

具體來(lái)講，一個(gè)人第一個(gè)敏感期是秩序敏感期(0—3歲)；第二個(gè)是運動(dòng)敏感期(1—4歲)；第三個(gè)是語(yǔ)言敏感期(0—3歲)；第四個(gè)是一種對細小事物的敏感期(1歲)；第五個(gè)是社會(huì )生活禮儀的敏感期(2歲半開(kāi)始)；第六個(gè)是感官敏感期，也就是視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)這五個(gè)感覺(jué)器官的敏感期(0—5歲)；還有一個(gè)數學(xué)敏感期(4歲開(kāi)始)；另外則是藝術(shù)敏感期(4歲開(kāi)始)……

日本早期潛能教育權威井深大則認為，早期教育最關(guān)鍵的時(shí)段如下：出生后六個(gè)月是嬰兒學(xué)習咀嚼和喂食物的關(guān)鍵時(shí)段；出生后九個(gè)月至一歲是分辨多少、大小的開(kāi)始；兩、三歲是學(xué)習口頭語(yǔ)言的第一個(gè)關(guān)鍵年齡；兩歲半至三歲半是教孩子做到有規矩的關(guān)鍵年齡，應使之養成良好的衛生習慣和遵守作息制度的習慣；四歲以前是形象視覺(jué)發(fā)展的關(guān)鍵年齡；四至五歲是開(kāi)始學(xué)習書(shū)面語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期；五歲左右是掌握數學(xué)概念的關(guān)鍵年齡，也是兒童口頭語(yǔ)言發(fā)展的第二個(gè)關(guān)鍵時(shí)期；五至六歲是掌握語(yǔ)言詞匯能力的關(guān)鍵時(shí)期。

作為高等學(xué)校的教育人員，特別是作為兩個(gè)幼兒的監護人，我一直關(guān)注和探索早期教育觀(guān)念的科學(xué)性。例如，兒童如何通過(guò)模仿和節律學(xué)習？為什么創(chuàng )意游戲如此重要？為什么養育孩子的感覺(jué)很重要？……

我認為3歲前孩子的發(fā)育方向和速度主要取決于每天帶他去的人做了什么，做了什么。因此，必須遵循兒童發(fā)育規律，掌握兒童發(fā)育特點(diǎn)。帶養人必須具有愛(ài)心、耐心和恒心，才能使嬰幼兒處于一個(gè)持續發(fā)展的過(guò)程中，而不能一勞永逸，更不能一曝十寒。

舉個(gè)例子吧。木木最初確立了秩序感，根據我的觀(guān)察，早上木木就像早起的小鳥(niǎo)，總是率先飛到禾本科的房間聽(tīng)虛實(shí)。突然有一天，他發(fā)現草床上有一個(gè)小被子，是他房間里的東西。于是，他搖了搖頭，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“不對，不對?！比缓?，他把這被子拿走了。

充足的時(shí)間和適當的空間往往成為發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng )造力的條件。但是，周?chē)h(huán)境的變化會(huì )破壞幼兒感覺(jué)中認定的周?chē)刃虻淖约焊械绞孢m的秩序變成不舒服的秩序時(shí)，幼兒會(huì )無(wú)緣無(wú)故地哭泣、食欲不振、發(fā)燒而生病。

所以同樣敏感的我很快就抓住了機會(huì )，從超市買(mǎi)了杯子和積木，開(kāi)始教他們連接各種各樣的圖形。之后很長(cháng)一段時(shí)間，禾本科、木材最大的樂(lè )趣還停留在積木的高度，但我堅持提供配管、齒輪、螺釘、鋸子、剪刀等工具。很快，禾本科就開(kāi)始考慮這些小東西了。

有一天晚上，禾本科說(shuō)什么都不睡，我勸說(shuō)無(wú)效，必須陪伴。過(guò)了一會(huì )兒，我發(fā)現他把床上的大小枕頭、軟枕頭按順序搬到一起，自己像一只快樂(lè )的小鳥(niǎo)，在上面跳。于是，我問(wèn)道：“寶貝，你在干什么？媽媽?zhuān)以谧邩翘??！焙毯滔沧套痰馗嬖V我。我一看，可不是嗎？他用枕頭代替積木，剛剛完成了優(yōu)秀的工程。后來(lái)，禾禾還邀請我一塊兒踩枕頭玩呢。

再比如“乘坐電梯”的游戲。有一次，我帶著(zhù)我的孩子去購物中心。當我上樓時(shí)，我坐在自動(dòng)扶梯上，下樓時(shí)我坐在直梯上?；氐郊液?，禾木自發(fā)地制作了這個(gè)游戲。左右分別坐在我的大腿上，讓我閉上雙腳。兩個(gè)小人假裝按了按鈕，電梯打開(kāi)了。1、2、3、4、5……形成了數字概念，典型的寓教于樂(lè )。

最近，我和丈夫總是在禾本科和木木面前表演玩球的游戲，以培養嬰兒們的運動(dòng)敏感為目的。我相繼采用了球、反彈球、球、單手球、雙手交替球、雙手球等不同的圖案。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練，木木的反應能力明顯增強，總是積極地說(shuō):媽媽?zhuān)忧颍?/p>

話(huà)又回來(lái)了，孩子越大教育越差的只有不斷融入不同的環(huán)境、不同的文化，發(fā)生沖突、交叉，才是快樂(lè )、成長(cháng)。但是，實(shí)際上，每個(gè)孩子都是最好的嬰兒，完美無(wú)缺，沒(méi)有缺點(diǎn)