兒童性教育抓住五個(gè)關(guān)鍵時(shí)期兒童家庭性教育的誤解
在兒童性教育問(wèn)題上，許多家長(cháng)都有誤解。由于父母對性教育的偏見(jiàn)和性教育的無(wú)知，他們總是害羞地對孩子說(shuō)性這個(gè)詞，當孩子問(wèn)性相關(guān)的問(wèn)題時(shí)，他們敷衍了事，避免不想回答，從而導致孩子對性的曲解。即使有些家長(cháng)愿意回答性或生殖器問(wèn)題，他們也不愿意直接給那些名詞命名，而是用謊言敷衍了事。
兒童性教育有5大關(guān)鍵時(shí)期
口欲期年齡階段：3個(gè)月～1歲
嬰兒大約在3個(gè)月～1歲左右大的時(shí)候，寶寶的吸吮需要就變得尤為突出，喜歡吮吸手指，這是嬰兒口欲期性欲的最初表現。
母親與兒童身體的接觸，可增加孩子神經(jīng)系統的敏感性，促進(jìn)孩子大腦的分化發(fā)育。與成人身體接觸不足的兒童，其智力、性敏感性都將受到程度不等的損害。
怕寶寶咬手指，不要強行禁止，可以考慮給寶寶一個(gè)安撫奶嘴，滿(mǎn)足他口欲期的需要。
模糊期的年齡階段:1~2歲
一般從1~2歲開(kāi)始，孩子注意到男性和女性的身體差異。隨著(zhù)語(yǔ)言能力的發(fā)展，2~3歲的孩子會(huì )提出很尷尬的問(wèn)題，這個(gè)時(shí)期孩子受到心理挫折會(huì )影響將來(lái)的成長(cháng)。
1歲半是對孩子進(jìn)行性生理教育的非常好的時(shí)機，如果可能的話(huà)，也可以讓同齡的男孩子和女孩子一起洗澡，露出小身子來(lái)識別生理結構的不同，鼓勵他們觀(guān)察對方和自己的不同。
性蕾期年齡階段:2~4歲
兒童2~4歲進(jìn)入性蕾期，這個(gè)時(shí)期的性教育是今后性成熟的基礎。許多孩子在2歲左右開(kāi)始玩自己的生殖器官，這是他們的性游戲。避免孩子玩生殖器的好方法是給孩子穿短褲，每天安排豐富多彩的活動(dòng)，轉移他的注意力。
父母可以在日常生活中選擇合適的時(shí)機，讓孩子理解他身體的哪個(gè)部位不應該暴露，那個(gè)部位不好等。
戀愛(ài)期間的年齡階段:4歲~6歲
這個(gè)時(shí)期的孩子開(kāi)始戀愛(ài)，也稱(chēng)戀愛(ài)母親(戀愛(ài)父親)的戀愛(ài)。這種情結在兒童性心理發(fā)展過(guò)程中普遍存在，被潛意識壓抑，今后可能成為各種精神疾病的心理根源。
溫暖幸福的家庭對孩子產(chǎn)生深遠的影響，成為好孩子的典范。同性父母是兒童性別意識形成的典范，異性父母是兒童學(xué)習與異性交往的典范。所以不管是媽媽還是爸爸，都要積極配合，共同撫養孩子，給孩子一個(gè)良好的成長(cháng)環(huán)境。
潛在年齡階段:6歲~12歲
兒童6歲~12歲進(jìn)入潛在期。這個(gè)階段的孩子性心理比較平靜，處于這個(gè)階段的孩子，男孩子喜歡和男孩子一起玩激烈冒險的游戲，女孩子喜歡和其他女孩子跳舞，跳橡皮筋等溫和的游戲。這種假性同性戀雖然沒(méi)有成年人的性意識和欲望，但在今后性心理發(fā)展受挫時(shí)，也可能是同性戀形成的心理根源。
兒童家庭性教育誤區
我國目前兒童早期性教育現狀不容樂(lè )觀(guān)。由此可見(jiàn)，存在很多誤解，主要歸納為性教育觀(guān)念誤解和性教育對象誤解。
（一）性教育觀(guān)念誤區
所謂性教育觀(guān)是對性教育的必要性、性教育的作用以如何進(jìn)行性教育等問(wèn)題的看法。我們國家由于長(cháng)期受傳統封建思想的影響，在性教育觀(guān)念上存在著(zhù)誤區，大致包括以下幾種類(lèi)型：堅持無(wú)師自通論、奉行無(wú)知盲從論和誘發(fā)論三方面。
①堅持無(wú)師自通，是因為家長(cháng)對孩子早期性教育的重要性認識不足。在現實(shí)生活中，許多父母認為性教育并不重要，尤其是在孩子進(jìn)入青春期之前，沒(méi)有必要進(jìn)行性教育。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)和知識的積累，他們自然會(huì )學(xué)習基本的生理和衛生常識。當他們長(cháng)大后，他們可以無(wú)師可循或水到渠成。理由是事先告訴他們的話(huà)，會(huì )形成強烈的刺激，會(huì )引起孩子們對性問(wèn)題的好奇心，所以不聽(tīng)，采取自然的態(tài)度。
②執行無(wú)知盲從論是指父母不能掌握兒童性教育的內容和方法。生活中也有遇到孩子成長(cháng)中發(fā)生的性問(wèn)題的父母，意識到性教育是急需解決的問(wèn)題，但由于成年人的面子和架子，害羞地和孩子交流，面對孩子的問(wèn)題感到不安，手腳不方便。有些父母采用欺詐手段，違反科學(xué)地編造故事欺騙事物，不分青紅皂白地罵孩子，迷路的孩子更加困惑。
③誘發(fā)論認為性教育會(huì )引起性刺激，性知識的傳授反而會(huì )引起孩子性心理早熟等問(wèn)題?？v觀(guān)世界各國的性教育狀況，盡管社會(huì )文化背景不同，但各國開(kāi)展性教育的內容、方法也不同，但取得了良好的效果。如性教育開(kāi)展較早的瑞典，從幼兒園到高中有系統完整的教育內容和系統，取得了良好的效果。這表明性教育不僅不會(huì )引起性問(wèn)題，而且起到抑制犯罪的作用。同時(shí)，性教育和性刺激也應該有本質(zhì)的不同。引用美國雷婉醫生說(shuō):性教育的文字和猥褻的文字有很大的距離，猥褻的文字是訴說(shuō)情欲的故事不必要的動(dòng)情描寫(xiě)。性教育的文字是理性的，客觀(guān)冷靜的，只告訴你必須知道的科學(xué)事實(shí)。讀了性教育的文字使人沉靜而清醒，知道應取的態(tài)度和該走的方向?！?/p>
（二）性教育對象上的誤區
有的人認為：性教育就是青春期教育，性教育的對象只是進(jìn)入青春發(fā)育期的青少年，這實(shí)際上是性教育對象上的誤區。美國性信息和性教育理事會(huì )主席瑪麗考爾德博士認為，性教育可能特別重要有效的時(shí)期是14歲之前，特別是5歲之前，這個(gè)時(shí)期接受的性的培養和教育，確實(shí)決定了孩子和少年之后一生的性成人性變態(tài)中的“異性癖”、“同性戀”患者，實(shí)質(zhì)上是不能正確地認同自己的性別。個(gè)體在生物學(xué)上的“性”，與其在心理學(xué)上的“性別”和社會(huì )學(xué)上的“性別角色”未必總保持一致，只有個(gè)體把自己看作男人或女人，同時(shí)其行為舉止都符合自身的“性別身份”，才是性別認同。異性癖、同性戀者在性別認同中發(fā)生異?，F象，表現為性別角色的混亂和性別角色的錯誤，患者在童年的生活過(guò)程中，多由父母和其他人對他們的不良教養態(tài)度、方式和期待引起。因此，青少年的性教育應該從孩子的初期開(kāi)始，從嬰幼兒、童年到青少年，以性別的生物性和社會(huì )性的認識為中心，形成正確的性別作用和青春期的性適應等教育目標，對不同年齡段的孩子進(jìn)行不同內容的性教育。
總之，性教育誤區的存在直接影響兒童早期性教育的效果，形成對性的恥辱感、厭惡感，甚至可能產(chǎn)生罪惡感，引起成人時(shí)的性心理異常。由此可見(jiàn)，為了孩子的現在和未來(lái)，家長(cháng)要及早走出性教育的誤區，樹(shù)立正確的兒童性教育觀(guān)念，正確對待孩子的性心理需求，開(kāi)展科學(xué)、恰當、有效的性健康教育。
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