孩子最不想聽(tīng)的100句話(huà)之“我講不行就不行”

媽媽是孩子的第一任教師，為人之母就會(huì )有撫養兒女的重擔，不僅養又要育，要文化教育孩子怎么做人、怎樣日常生活，塑造孩子優(yōu)良的品德修養和習慣養成。

有一位呂女士很高度重視愛(ài)子的幼兒教育，購買(mǎi)圖書(shū)教他學(xué)話(huà)、學(xué)唱歌、學(xué)數一數、說(shuō)故事，為兒子的開(kāi)發(fā)智力奠定了扎扎實(shí)實(shí)的基本，培養了優(yōu)良的讀書(shū)習慣——苦學(xué)勤問(wèn)。兒子由于自小講家鄉話(huà)，第一次聽(tīng)見(jiàn)朋友們講普通話(huà)時(shí)，沒(méi)法和她們開(kāi)展語(yǔ)言表達溝通交流，害怕張口，朋友們還以為他是啞吧呢！可他卻聽(tīng)聽(tīng)、認真記牢小伙伴們說(shuō)的話(huà)，經(jīng)?；丶覇?wèn)呂女士這種話(huà)代表什么意思。呂女士一一給與漢語(yǔ)翻譯。過(guò)去了十幾天，他就學(xué)好用普通話(huà)水平和朋友們一起溝通交流并一起做游戲。他從幼兒班到小學(xué)升初中時(shí)的考試成績(jì)一直非常好，因為他勤學(xué)好問(wèn)，之后以全校區第一名的考試成績(jì)考上了重點(diǎn)高中。

初中階段，兒子的學(xué)業(yè)成績(jì)依然名列前茅?？蓞闻繘](méi)有達到現況，牢牢地地盯住兒子規定他一定要考入名牌大學(xué)?？蓞闻亢雎粤藘鹤由韺W(xué)上的發(fā)展和心理的發(fā)展趨勢，沒(méi)有關(guān)心幫兒子渡過(guò)青春年少懷孕危險期，卻在學(xué)習方面一味加倉，把自己讀大學(xué)的心愿強加于給兒子。初中二年級時(shí)，伴隨著(zhù)呂女士的調職，兒子轉校到另一所省重點(diǎn)高中。他拼了命念書(shū)，積極主動(dòng)復習，學(xué)期末考試了班里第一名。兒子開(kāi)心，呂女士也風(fēng)景，夸贊兒子志向遠大。但是兒子卻對呂女士說(shuō)：“媽?zhuān)抑蟛辉缸鰞?yōu)秀生了！讀了得太辛苦！”呂女士心態(tài)果斷地回應他：“不行，不愿做也得做！”兒子搞不懂地問(wèn)了一句：“為何？”呂女士聲色俱厲說(shuō)：“不必問(wèn)為何，我講不行便是不行！”如果當初呂女士明白應用恰當的教育理念，就該對兒子說(shuō)：“成績(jì)并并不是最重要的。變成優(yōu)秀生，自然是好事兒，能夠證實(shí)你是有工作能力的。假如不可以做優(yōu)秀生，也不必氣餒，能夠匯總經(jīng)驗教訓，使自身更完善起來(lái)?！蹦菢幽軌蜃寖鹤忧‘敼芸刈陨?，維持積極主動(dòng)勤奮的心理狀態(tài)，塑造成功人士必不可少的心理素養。但是，呂女士不僅沒(méi)有協(xié)助孩子卸下心理負擔，沒(méi)讓孩子輕松地學(xué)習培訓，反倒是層層加碼、每次加倉，一直把厚重的工作壓力加給孩子，逼著(zhù)孩子往成績(jì)、成績(jì)往上爬，以至之后呂女士擁有嘗不完的惡果，飲不絕的苦汁！

兒子剛進(jìn)到普通高中一年級時(shí)，期末成績(jì)有一些降低。呂女士下班了連夜到教導主任教師家掌握狀況，但并不是掌握兒子的在學(xué)校日常生活、學(xué)習培訓的情況，僅僅掌握學(xué)業(yè)成績(jì)。她一直奢求孩子一定要考入名牌大學(xué)，當孩子的眼睛視力下降時(shí)，她沒(méi)有采用積極主動(dòng)的看病對策，以操縱兒子眼睛視力的減低，而焦慮的則是報考學(xué)校不太好報考專(zhuān)業(yè)，這無(wú)形之中又加劇了孩子的心理壓力。孩子的思想包袱越背越重，敏感的心理一次又一次地承擔著(zhù)媽媽強加于的心理壓力。

鄰近今年高考時(shí)，孩子哭著(zhù)求呂女士：“媽?zhuān)也粫?huì )上大學(xué)了，我不會(huì )參與今年高考了！”呂女士依然簡(jiǎn)易而嚴格地回應：“不行！你一定要參與今年高考，一定要考入大學(xué)！”它是多么的殘酷的“母親的愛(ài)”！多么的恐怖的“賠償心理”！呂女士從此一步步地把愛(ài)子引向谷底！假如呂女士那時(shí)候能觀(guān)查出兒子的出現異常心理，能同意他的規定，不逼迫他參與今年高考，使他退學(xué)，開(kāi)展精神實(shí)質(zhì)休養，就不會(huì )有之后的“失之言痛”呀！

孩子進(jìn)到焦慮不安的復習環(huán)節。呂女士不了解他的日常生活和健康情況，在他食無(wú)氣味、睡難眠的狀況下，持續幾日用公雞燉西洋參給他們吃。這化學(xué)物質(zhì)上的“母親的愛(ài)”不僅束手無(wú)策，真是變成無(wú)形中兇手！孩子終究是孩子，他太年輕、太孩子氣了，心理上、情感上太敏感了。

兒子由于勤奮好學(xué)，最后被廈大錄用。他有聰明智慧，有優(yōu)良品行，但心理卻承擔不上這般逐層壓力的壓力，從心理心煩發(fā)展趨勢到深陷精神錯亂！上高校后，卻因病退學(xué)，他期盼學(xué)習培訓，但于事無(wú)補了！在呂女士陪他從校園內回家了的公交車(chē)上，他還明白把坐位交給老年人，即便 精神實(shí)質(zhì)發(fā)生了阻礙，他依然維持著(zhù)尊老愛(ài)幼的傳統美德。

像呂女士如此的“母親的愛(ài)”救不上愛(ài)子，兒子必須 的是爸爸媽媽的了解和生活的勇氣。 呂女士悲痛??！把兒子養得身體健碩，卻沒(méi)有塑造他身心健康的心理。

哪些的孩子才算得上是好孩子？一直以來(lái)，在許多 教師、父母乃至社會(huì )發(fā)展的詞典里，學(xué)業(yè)成績(jì)好是合好孩子劃著(zhù)等于號的。好像孩子只需文化藝術(shù)學(xué)習培訓好啦，別的層面當然也會(huì )更好的。這是一個(gè)害人害己的了解錯誤觀(guān)念！

從愚昧倚風(fēng)發(fā)展為有用之才，孩子必須 在人體、心理、智能化三層面都獲得充足的鍛練、培養和發(fā)展趨勢，缺一不可。課業(yè)不佳，不上知名品牌關(guān)鍵院校，亦或是做不了人尖兒，但并不防礙孩子有著(zhù)一個(gè)普普通通而美好的人生；而僅有“智”而無(wú)“身”或無(wú)“心”(乃至二者皆無(wú))，不會(huì )太難推斷，如原文中兒子這類(lèi)的不幸通常是無(wú)可避免的。

這一大道理說(shuō)開(kāi)過(guò)誰(shuí)都能搞清楚，但實(shí)際中犯文中媽媽這類(lèi)慘重不正確的父母卻不在少數。緣故沒(méi)有其他，只在太顧眼下一時(shí)的得與失，太急于求成，而忽略了優(yōu)秀人才發(fā)展所必不可少的前提條件和規定。

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