對于孩子自由支配的時(shí)間，父母、教師不得干涉和束縛，孩子做什么，由孩子自己決定，無(wú)論是一個(gè)人還是一個(gè)人，無(wú)論是相遇聊天、伙伴玩耍、觀(guān)賞景色、自由漫步，還是靜靜地發(fā)呆和傻瓜，嘗試失敗和挑戰……表面上，時(shí)間似乎是浪費的。否則，孩子自由支配時(shí)間，自主安排活動(dòng)，認識生活和周?chē)氖澜?，促進(jìn)身心和諧的發(fā)展，提高自己的各種素質(zhì)和能力。自由支配時(shí)間是發(fā)酵、釀造的過(guò)程，是兒童身心發(fā)展的需要，是培養創(chuàng )造性人才的首要條件，奠定兒童幸福人生的基礎，是無(wú)用的大用途，兒童實(shí)現量變質(zhì)的飛躍。

給孩子自由支配的時(shí)間是孩子身心健康發(fā)展的需要。心理學(xué)家的研究表明，孩子在成長(cháng)過(guò)程中，除了父母的視線(xiàn)外，孩子自己開(kāi)拓的自然空間和心理空間，即使是孩子，這個(gè)空間的擴大也是孩子自己的擴大。所以，保證孩子自由掌控的時(shí)間非常重要，讓他們做自己的事情，保證這個(gè)獨立空間的存在和擴大。

此外，兒童在一二十年的學(xué)校教育中，學(xué)習內容多而復雜，難易度高，形式單調，容易使兒童疲勞和厭倦。調查顯示，一天下來(lái)，特別是一周下來(lái)，很多學(xué)生感到無(wú)力、打瞌睡、頭痛、視力下降，感覺(jué)能力下降，甚至厭學(xué)。長(cháng)期形成抑制狀態(tài)，兒童需要有效調節自由支配的時(shí)間，通過(guò)玩耍、游戲、談話(huà)、散步等方式消除疲勞，緩解心理壓力，以充分的能量和良好的心情投入學(xué)習、生活。

給孩子自由的支配時(shí)間，激發(fā)孩子的積極性，培養孩子的興趣，讓孩子在交往、一個(gè)人、分析和解決問(wèn)題時(shí)，學(xué)習思考，學(xué)習生活，提高適應性、合作和協(xié)調能力。支配和控制了孩子的時(shí)間，讓孩子無(wú)法自由活動(dòng)，便會(huì )極大限制了孩子身心的自由發(fā)展和對社會(huì )的適應能力。

給孩子自由支配的時(shí)間，還原了孩子童年的快樂(lè )、幻想和自由，奠定其幸福人生的根基。青少年教育專(zhuān)家孫云曉認為：“童年的快樂(lè )是一生快樂(lè )的源頭，童年的不幸是一生不幸的開(kāi)端。一個(gè)人如果失去了快樂(lè )的童年，將來(lái)是無(wú)法彌補的。

給孩子自由支配的時(shí)間，接近自然，接近生活，接近土壤、草和溪流，認識蒲公英、蝗蟲(chóng)和蟋蟀，知道風(fēng)霜雨雪、草長(cháng)鶯飛、四季交替……沉浸在自然的懷抱中，享受身心，陶冶性情，促進(jìn)身心和諧健康。

須有時(shí)間每天玩耍，有時(shí)間自由控制。雙休日兩天，至少有一天可以比較充分地玩。

李運的兒子今年十歲了，大約一個(gè)月前，他和班里的孩子的關(guān)系很熱。那個(gè)孩子非常膽大，放了學(xué)可以告訴父母一聲就和兒子來(lái)李運家和他的孩子一起做作業(yè)，一直做到很晚，他才會(huì )回家去。

一開(kāi)始，李云很奇怪。他自己主張這樣做嗎？家里的父母不允許他這樣做，因為李云從來(lái)不允許他的孩子這樣做。但是那個(gè)孩子告訴李運，是父母同意的。李運也親耳聽(tīng)到他給父母打電話(huà)，告訴他們來(lái)李云家寫(xiě)作業(yè)。他的父母沒(méi)有和李云的正常態(tài)度一樣。他們不允許，而是告訴他。好吧，你應該在幾點(diǎn)鐘準時(shí)回家。要知道他家離李運家有十分鐘的路程，而且要過(guò)好幾個(gè)十字路口，車(chē)多，不安全。

孩子們在一起也沒(méi)有什么特別淘氣的事情，只是一邊說(shuō)話(huà)，一邊完成作業(yè)，然后一起玩玩玩具。

更讓李運驚訝的是，他晚上吃完飯，自己來(lái)他家找兒子玩，玩到九點(diǎn)多回去，自己也回去了。如果李云的孩子只能在院子里玩，如果他走路去離他家很遠的同學(xué)家玩，李云就不會(huì )放心，但是孩子的父母給他很大的感動(dòng)。孩子自從和他親密起來(lái)以后，就也和李運爭取自由支配時(shí)間的權利，也要求獨自去同學(xué)家玩兒。

有一天晚上李運答應他讓他自己去廣場(chǎng)找同學(xué)玩，父母們約好八點(diǎn)半必須回來(lái)。結果，孩子自己也做了。李運問(wèn)他做了什么。他高興地說(shuō):玩吧！”

李運知道其實(shí)早就應該給他自由支配的時(shí)間，那樣他所獲得的樂(lè )趣可能要比領(lǐng)著(zhù)他所體驗到的多得多！

因此，父母們應轉變觀(guān)念，給孩子足夠的自由支配時(shí)間，幫助孩子有效地利用時(shí)間，發(fā)現生活的樂(lè )趣，展示自己的才華，使其能夠更健康更自然地成長(cháng)！如何讓孩子擁有自己的時(shí)間，讓孩子更快樂(lè )地成長(cháng)？以下建議作為父母的參考。

1)每天給孩子留出可支配的時(shí)間

有些父母總是害怕孩子的時(shí)間空著(zhù)，孩子寫(xiě)作業(yè)后，馬上安排畫(huà)，剛畫(huà)完，又安排學(xué)外語(yǔ)，學(xué)外語(yǔ)后有鋼琴。這樣做的結果是，孩子沒(méi)有自己的意志和想法，幾乎成了機器人，在父母的緊張安排下失去了自己，越來(lái)越懶散、麻木、消極。

2)學(xué)習時(shí)間和玩耍時(shí)間必須分開(kāi)

有些父母總是抱怨孩子寫(xiě)作業(yè)遲到，邊寫(xiě)邊玩，但這些壞習慣可能是自己養成的。父母總是無(wú)限地給孩子施加壓力，沒(méi)有時(shí)間讓孩子玩，所以復習這門(mén)課，復習那門(mén)課，復習結束后做難題，不僅讓孩子厭倦學(xué)習的科目，還容易養成孩子磨磨蹭蹭的壞習慣。孩子沒(méi)有自己可以控制的時(shí)間，必須采取迂回的方法，爭取可以玩的時(shí)間。

3)不能讓自由成為一匹脫韁的野馬

自由是需要的，每一個(gè)人都需要自由，每一個(gè)孩子也需要自由，沒(méi)有自由就不可能有創(chuàng )新，就不可能有民主，就不可能有身心充分的發(fā)展。但是自由不是無(wú)邊無(wú)際的，自由是要受到一些制約的。父母有責任告訴孩子一些事情很危險，規則必須遵守。給孩子自由，但不能讓孩子隨意滑到任何方向。一定要給他做警告標志。這條路不通。這個(gè)方法不行。我該怎么辦呢？任何自由都應該與責任相對應，責任、權利統一，有自由就有義務(wù)，有義務(wù)就有自由。

總之，父母可以給孩子自由支配的時(shí)間，還孩子童年的快樂(lè )、幻想和自由，為孩子奠定幸福人生的基礎。青少年教育專(zhuān)家孫云曉說(shuō):童年的幸福是一生的幸福來(lái)源，童年的不幸是一生的不幸開(kāi)始。一個(gè)人如果失去了快樂(lè )的童年，將來(lái)是無(wú)法彌補的。

給孩子自由支配的時(shí)間還能激發(fā)孩子的積極主動(dòng)性，培養孩子濃厚的興趣，讓孩子學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )生活，提高適應、合作與協(xié)調能力。

所以，父母一定要給孩子自由支配的時(shí)間。