兒童智力發(fā)育遲緩也稱(chēng)兒童精神發(fā)育遲緩。精神發(fā)育遲滯的原因是各種因素造成的大腦功能低下或者腦損傷，通常把它分為產(chǎn)前、產(chǎn)中和產(chǎn)后三個(gè)階段。產(chǎn)前，即在孕期孕婦自身的問(wèn)題或者是各種其他的因素造成大腦發(fā)育的異常，例如有一些先天性基因的問(wèn)題會(huì )出現智力低下，如先天愚型、著(zhù)名的21三體等，在孕期做唐篩也是為了篩查這種疾病，但人類(lèi)有很多的遺傳病會(huì )造成智力低下，我們不可能每一種病都進(jìn)行產(chǎn)前的檢查。此外，各種的有害物質(zhì)如有毒物質(zhì)、輻射等對胎兒有負面影響。此外孕婦身體的問(wèn)題如高血壓、心臟的問(wèn)題、嚴重的貧血等，都會(huì )造成孩子大腦的缺氧和損傷。此外，還有胎兒方面，胎盤(pán)、臍帶等如果有問(wèn)題，如胎盤(pán)太小、臍帶過(guò)細、臍帶的扭轉、臍帶繞頸等都可能會(huì )影響孩子大腦的發(fā)育；產(chǎn)中則是產(chǎn)程過(guò)長(cháng)、難產(chǎn)等，可能會(huì )造成孩子大腦的缺氧導致孩子的智力低下。產(chǎn)后是指生后的問(wèn)題，某些代謝性的疾病，如甲狀腺功能低下，還有一些如大腦炎等也可以造成孩子的大腦功能低下。此外，環(huán)境也可以導致孩子精神發(fā)育遲緩，例如重度的鉛損傷、鉻中毒等。還有一些容易忽略的問(wèn)題，如長(cháng)期嚴重的營(yíng)養不良也會(huì )造成大腦發(fā)育的遲緩，因為大腦對能量和對各種營(yíng)養素的需求量較大，長(cháng)期嚴重的營(yíng)養不良會(huì )影響到大腦的發(fā)育。此外還有社會(huì )剝奪，即孩子得不到很好的照顧、沒(méi)有人陪伴，處在一個(gè)社會(huì )剝奪的環(huán)境中，周?chē)沫h(huán)境非常的貧乏，缺少一個(gè)豐富的刺激環(huán)境，也會(huì )造成孩子的腦發(fā)育的遲緩。

兒童智力發(fā)育遲緩也稱(chēng)兒童精神發(fā)育遲緩。精神發(fā)育遲緩主要是從五個(gè)方面測評孩子的能力，第一是最重要的能區叫做適應性能區，對于適應性能區很多家長(cháng)會(huì )有一點(diǎn)誤解，可能會(huì )認為是孩子環(huán)境適應能力差，實(shí)際上不能這樣理解。適應性能區實(shí)際上反映的是孩子的認知能力、理解能力和解決問(wèn)題的能力，所以，這是孩子智力的最核心的一個(gè)能區。從這方面來(lái)說(shuō)，孩子的這方面能力會(huì )相對較低，例如小嬰兒，當給他看一個(gè)紅球的時(shí)候，正常的反應應該是他注意到這個(gè)紅球，紅球在移動(dòng)的時(shí)候他就會(huì )跟著(zhù)這個(gè)紅球轉來(lái)轉去；如果他人對嬰兒發(fā)出某種信號如逗笑，他應該有一定反應，會(huì )笑；當嬰兒五、六個(gè)月以后，他看到桌面上有他感興趣的玩具，他應該伸手去抓，再大一些的孩子也是如此，當詢(xún)問(wèn)他某些需要理解、需要認知的問(wèn)題，它都可以回答出，例如接近八、九個(gè)月的孩子，問(wèn)他燈在哪，他用手指；如果是發(fā)育遲緩的孩子，他的這些能力都相對較低；此外還有個(gè)人社交能區，個(gè)人社會(huì )能區反映孩子個(gè)人自理的能力，還有社會(huì )交往的能力。實(shí)際上，不同的年齡階段、不同的月齡階段，他應該具有相應的能力，如孩子生下來(lái)以后它都會(huì )有自發(fā)的微笑，但是這不屬于個(gè)人社交能區的一個(gè)能力。個(gè)人社會(huì )能區是非常重要的一個(gè)能區，這個(gè)能區反映是孩子的個(gè)人自理能力和社會(huì )交往能力。個(gè)人自理能力大家比較好理解，即能夠自助完成某些社會(huì )的功能，如吃飯、穿衣等。而對于社交能力，不同的年齡階段社交能力有不同的評判標準。通常大家會(huì )認為小嬰兒沒(méi)有社交能力，實(shí)際上不是，出生以后的孩子會(huì )有自發(fā)的微笑，但這并不是社會(huì )性的能力，大概三個(gè)月以后嬰兒才會(huì )出現社會(huì )性微笑，當我們逗他的時(shí)候他會(huì )有回應，此時(shí)才稱(chēng)為社會(huì )性的笑。因此，嬰兒能夠逗笑是一個(gè)很重要的指標，三個(gè)月的寶寶正常情況下，你逗他，他會(huì )笑，如果你逗他，他不會(huì )笑，則說(shuō)明可能會(huì )稍微有點(diǎn)落后；還有大動(dòng)作能區、精細動(dòng)作能區、語(yǔ)言能區等這幾個(gè)能區也是智力的重要組成部分。運動(dòng)能力即常說(shuō)的三翻六坐、七滾八爬、周歲走、兩歲跳，這些都是測評的范疇，如果孩子的運動(dòng)能力偏低，也可能出現異常的征象。精細動(dòng)作體現在手操作物體及手眼協(xié)調的能力，精細動(dòng)作既能反映大腦的能力，同時(shí)精細動(dòng)作的發(fā)展也會(huì )對大腦的發(fā)展產(chǎn)生促進(jìn)作用。語(yǔ)言能區也是一個(gè)非常重要的能區，語(yǔ)言實(shí)際上是人類(lèi)所特有的一種社會(huì )功能，語(yǔ)言最主要的功能第一是用來(lái)交流；第二，人類(lèi)在思考的時(shí)候是用內化的語(yǔ)言進(jìn)行分析，所以，語(yǔ)言是人類(lèi)發(fā)展的很重要的一個(gè)能力，因此語(yǔ)言能力也是評判孩子精神發(fā)育方面很重要的指標，不同時(shí)期的孩子具有不同的語(yǔ)言能力水平。語(yǔ)言并不是只有到了一歲，會(huì )叫爸爸媽媽后才是具有語(yǔ)言的能力，在一歲之前是語(yǔ)言前階段，一歲以后真正會(huì )說(shuō)話(huà)，此時(shí)稱(chēng)為真正意義上的語(yǔ)言階段，沒(méi)有語(yǔ)言前階段也不可能有真正的語(yǔ)言階段。孩子能夠流暢的溝通，就相當于一棟大樓，是我們可以看見(jiàn)的，而語(yǔ)言前階段就相當于是大樓的地基，如果沒(méi)有地基不可能有高樓，所以在嬰兒期，它的發(fā)音能力、與他人回應的能力，都屬于語(yǔ)言的準備階段，所以在嬰兒時(shí)期也有測查語(yǔ)言能力的方法。

智力發(fā)育緩慢最主要的就是針對病因進(jìn)行治療。兒童智力發(fā)育遲緩也稱(chēng)兒童精神發(fā)育遲緩。如果患者有代謝性的疾病，如苯丙酮尿癥、甲基丙二酸血癥、甲狀腺功能低下等，則需要根據病因治療，應該去除患者飲食當中含有苯丙氨酸的食物、甲低患者要服用甲狀腺素片治療。如果患者找不到病因，并沒(méi)有繼續損傷大腦的因素，則首先是要給孩子進(jìn)食營(yíng)養大腦的藥物，促進(jìn)大腦發(fā)育，因為孩子此時(shí)的大腦可塑性非常強，營(yíng)養大腦有時(shí)會(huì )收到比較迅速的效果。對于智力殘疾的康復訓練也分為多方面，通過(guò)多方面的訓練提升孩子的認知能力、操作能力、運動(dòng)能力，孩子的智力分為五大能區，分別是適應性能區、個(gè)人社會(huì )能區、大運動(dòng)能區、精細動(dòng)作能區、語(yǔ)言能區，通過(guò)PTOT、還有語(yǔ)言治療ST、感統等幾方面可以提升孩子整體的能力。開(kāi)始治療后，根據孩子病情的程度，治療時(shí)間長(cháng)短也會(huì )不同，輕度的患者可能治療幾個(gè)月就已經(jīng)能夠接近正常孩子的水平，但此時(shí)還不能夠停止治療，因為本身患者的大腦發(fā)育水平較差，而且可能大腦受過(guò)損傷，應該鞏固一段時(shí)間，重度精神發(fā)育遲緩患者可能需要數年治療和康復，而且一定要定期去醫院進(jìn)行評估和判斷，明確患者是不是需要繼續治療。

兒童智力發(fā)育遲緩也稱(chēng)兒童精神發(fā)育遲緩。精神發(fā)育遲滯主要與腦功能相關(guān)，它是大腦功能的受損。孩子大腦發(fā)育的特點(diǎn)是年齡越小，發(fā)育速度越快，大腦發(fā)育遵循由快到慢的過(guò)程，胎兒期是大腦發(fā)育速度最快的時(shí)期，隨著(zhù)年齡的發(fā)展，人類(lèi)的大腦發(fā)育的速度越來(lái)越慢；還有另外一個(gè)特點(diǎn)是年齡越小，可塑性越強，相當于小樹(shù)苗長(cháng)歪了，如果要把它矯正過(guò)來(lái)，樹(shù)苗越小越好矯正，很多家長(cháng)對精神發(fā)育遲緩的認識接受起來(lái)有一定難度，認為患精神發(fā)育遲滯是一種恥辱，甚至不如患肺炎、腦炎等，甚至部分家長(cháng)不重視患者病情，盲目認為孩子沒(méi)事，大一點(diǎn)就會(huì )好轉，這種認識是非常錯誤的，如果錯過(guò)了大腦發(fā)育的快速時(shí)期和高可塑性時(shí)期，后期的治療效果會(huì )大打折扣?？傊?，早期的治療是事半功倍的效果，如果孩子越大，它的治療效果越差，所以一定要早期治療，如果延誤治療，會(huì )發(fā)現患者和正常孩子的差距越來(lái)越大?；颊咴缙诘陌l(fā)現通常是醫生發(fā)現，患者因為長(cháng)得瘦小、飲食不良等就診，醫生可能會(huì )發(fā)現患者的精神發(fā)育比正常孩子落后，也有部分家長(cháng)比較重視，孩子可能在一歲多家長(cháng)發(fā)現患者不如其他孩子機靈、能力較低，這樣發(fā)現的患者都是比較早期，有部分患者直到幼兒園，老師發(fā)現孩子能力較差、執行指令能力差，才就診發(fā)現精神發(fā)育遲滯，此時(shí)就診治療效果不佳，因為幼兒園通常是三歲以后，三歲以后人體的大腦已經(jīng)發(fā)育80％，留給可干預的空間已經(jīng)小了很多，更有甚者是上學(xué)后才發(fā)現。通常如果孩子是到上學(xué)時(shí)，是中度智力低下的孩子，則患者這一輩子已經(jīng)不能夠達到正常人的水平，因為此時(shí)大腦已經(jīng)完成發(fā)育90％，所以治療干預的空間很小。精神發(fā)育遲滯如果不治療，肯定會(huì )越來(lái)越嚴重，患者和正常人的差距會(huì )越來(lái)越大，肯定不能夠自愈。