實(shí)例

章老先生，博士學(xué)歷，年青時(shí)做了高校老師，之后潛水運營(yíng)企業(yè)，現階段早已是某大中型企業(yè)管理人員。兒子十五歲了，在重點(diǎn)高中上初二。孩子在上初中前，有什么事，孩子也想要和自己說(shuō)，溝通交流一直比較好。自打兒子上中學(xué)，章老先生就發(fā)覺(jué)與兒子溝通交流愈來(lái)愈艱難，自身說(shuō)的話(huà)兒子不想聽(tīng)，孩子一直堅持不懈自身的建議，兩個(gè)人常常為一點(diǎn)瑣事不告而別。

近期，爺倆一起看電視，未過(guò)一會(huì )兒，爺兒倆就逐漸擁有矛盾，兒子還說(shuō)：“你懂得什么呀！”兒子摔門(mén)而去，留有章老先生目不轉地立在大客廳里待了大半天，迷惑不解?！拔揖烤狗噶四男╁e？孩子如何那樣對于我？”“好賴(lài)我是讀過(guò)書(shū)的人，如何與孩子的溝通交流那么艱難呢？”

家長(cháng)建議

姜女性(靈活就業(yè)人員)：因為我有那樣的疑惑，我的孩子仍在上中小學(xué)，我也發(fā)覺(jué)她早已不那麼聰明了，跟她講哪些，她都是會(huì )反著(zhù)，有時(shí)候還有意說(shuō)一些氣人的話(huà)。我發(fā)現了她如今還會(huì )繼續用叫囂的目光望著(zhù)我。我覺(jué)得，是否孩子變大全是那樣？

孫先生(企業(yè)主管)：如今上中小學(xué)的孩子就逐漸擁有青春期叛逆，我還害怕想像到初中，要如何溝通交流？為何孩子不喜歡理會(huì )大家了？父母關(guān)注孩子的學(xué)習培訓怎么會(huì )令他(她)抵觸？因為我試著(zhù)著(zhù)和孩子公平地溝通交流，可說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)就想動(dòng)怒。

陳女士(銀行員工)：孩子到青春發(fā)育期后，愈來(lái)愈不懂事了，我認為她們如今愈來(lái)愈單獨了，不依靠父母了，性子也由溫馴聰明越來(lái)越狂躁固執，有時(shí)候乃至看起來(lái)十分叛逆，和她們的溝通交流也越來(lái)越愈來(lái)愈難了，矛盾不斷產(chǎn)生。

權威專(zhuān)家剖析

-蔡力

北京青年工作壓力管理處產(chǎn)品研發(fā)負責人

在家庭教育的全過(guò)程中，以了解適用的心理狀態(tài)來(lái)解決是最重要的標準。

英國心理學(xué)專(zhuān)家約塞森將青少年與父母關(guān)聯(lián)的發(fā)展趨勢分成四大階段：第一階段是分裂階段，即踏入青春發(fā)育期的青少年逐漸意識到自身與父母擁有不一樣的個(gè)人愛(ài)好和價(jià)值觀(guān)念，因而逐漸提出質(zhì)疑父母等成年人很多年來(lái)具體指導自身的價(jià)值觀(guān)和個(gè)人行為。第二階段是抵觸階段，這一階段青少年會(huì )太過(guò)虛高自身，喜愛(ài)按自身的意向做事，拒絕別人的提議和告誡。第三階段是親子溝通和睦情況，這一時(shí)期的青少年對父母的具體指導采用重視性的挑選心態(tài)。第四階段是自身推進(jìn)階段，這一階段的青少年早已明白，做為獨立的個(gè)人，務(wù)必應對日常生活作出挑選，與此同時(shí)也意識到征求告誡的必要性。