周日，我讓媛媛與我一起坐下來(lái)，我拿了一張白紙，寫(xiě)下“開(kāi)學(xué)第一周”，隨后我詢(xún)問(wèn)她，以往的一周里你覺(jué)得哪些地方你做得好。媛媛隨后便說(shuō)：“是否哪些地方做得不太好？”她的回應要我內心一驚，她不由自主地訊問(wèn)表明她早已培養了對自身的負面信息邏輯思維，第一反應一直感覺(jué)自身哪些地方做得不太好，或是是父母感覺(jué)自身哪些地方做得不太好。它是大家做爸爸媽媽平常言語(yǔ)上嚴苛導致的苦果。也就是我為何要有意拿一張白紙寫(xiě)下她哪兒做得好的緣故。我倆說(shuō)大家先寫(xiě)下你做得好的地區，不寫(xiě)做得不太好的地區，再寫(xiě)這些還必須 改善的地區。

“自身積極彈琴、還記得自身疊被子疊被了、有二天寫(xiě)作業(yè)迅速、僅有一天晚到……”記錄下來(lái)了這種事兒，我還在前邊打個(gè)勾，針對洗漱間用餐拖拖拉拉等事兒，就寫(xiě)下了“寫(xiě)作業(yè)能夠快一些?！薄跋词g還可以再快一些?！薄案闪藨斪龅氖聝?，再做想要做的事兒?！薄?/p>

親人中間的言語(yǔ)通常真愛(ài)的開(kāi)啟劑，或者抵制劑。處對象時(shí)通常見(jiàn)到另一方的優(yōu)勢，又由于害怕失去另一方的好感度，因此嘴巴抹糖，說(shuō)的全是花言巧語(yǔ)。但是完婚以后，兩年一過(guò)，夫妻之間的惡語(yǔ)相向慢慢增加，見(jiàn)到的全是另一方不太好的地區。全部做得好，做得對的地區全是應當做的，不值得表?yè)P，也不值專(zhuān)業(yè)贊美，有時(shí)候贊美了，另一方反倒很有可能會(huì )感覺(jué)肉麻的情話(huà)矯情。就那么一點(diǎn)點(diǎn)的，大家失去稱(chēng)贊最親密無(wú)間的人的習慣性，與此同時(shí)無(wú)意中也忘記了稱(chēng)贊孩子的個(gè)人行為。在孩子小的時(shí)候，做爸爸媽媽通常會(huì )特別關(guān)注孩子的一點(diǎn)點(diǎn)的發(fā)展，會(huì )跑了、會(huì )講話(huà)了、會(huì )彈鋼琴了這些，孩子有一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)展，大家都是會(huì )發(fā)現，都是會(huì )開(kāi)心，都是會(huì )贊美孩子。但是時(shí)間長(cháng)了，當孩子上中小學(xué)，孩子遭遇著(zhù)同學(xué)們市場(chǎng)競爭的工作壓力，到更必須 激勵的時(shí)間，但是大家的贊美的言語(yǔ)卻一點(diǎn)點(diǎn)降低了，指責卻一點(diǎn)點(diǎn)多了起來(lái)。這一變化通常是不自覺(jué)的，在無(wú)意中，早已培養了孩子負面信息的邏輯思維。

什么叫毫無(wú)疑問(wèn)的言辭呢？鼓勵的話(huà)、善良的語(yǔ)句、謙恭的語(yǔ)句。

人們深處的必須 便是被別人賞析，在其中來(lái)源于家人的賞析至關(guān)重要。而非常簡(jiǎn)單的賞析就是一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)！針對孩子的個(gè)人行為改進(jìn)立即給與稱(chēng)贊，這般不斷數次，另一方會(huì )感受到這身后的真心實(shí)意，感受到這身后的強勁的能量，從而真正地感受到他們自己的能量，也會(huì )更為反復自身的這些個(gè)人行為，激起出自身的潛力。

愛(ài)情是善良的。愛(ài)情是不儲存犯錯誤的紀錄；不是提過(guò)去的不成功。

愛(ài)情是謙恭的。愛(ài)情是明確提出要求，而不是規定。在我們要求另一方辦事時(shí)，是在毫無(wú)疑問(wèn)另一方的使用價(jià)值，并請另一方作出挑選。但在我們規定另一方辦事時(shí)，另一方會(huì )感受到言語(yǔ)身后的指令，覺(jué)得自身被抵毀。要求則帶上挑選，另一方能夠挑選滿(mǎn)足大家，或是否定它，因為愛(ài)情始終是一個(gè)挑選，那就是使另一方感受到自身的使用價(jià)值的原動(dòng)力，是使愛(ài)更有意義的緣故。在我們用激勵、善良或謙恭的言語(yǔ)和大家的孩子交談的情況下，我們都是理性的，是保持清醒的，是有目的地去愛(ài)孩子，由于大家期待孩子越來(lái)越更強。