教育，應該放手的時(shí)候放手

早上起床，刷牙洗臉，把牙刷、毛巾放在他手里吃飯，張開(kāi)嘴給他喂食的不僅是家人，還不能和其他孩子說(shuō)話(huà)……作為父母，孩子對自己的依賴(lài)性很強嗎？其實(shí)，孩子的依賴(lài)性從哪兒來(lái)？幼教專(zhuān)家稱(chēng)，父母溺愛(ài)越多，包辦代替越多，孩子的依賴(lài)性越強；相反，父母放手、鼓勵孩子做一些力所能及的事，他的獨立性會(huì )不斷增強。

父母多溺愛(ài)2歲小丫只會(huì )吃流食

為了事業(yè)，趙女士一直熬到40歲才要孩子，這個(gè)“來(lái)之不易”的女兒自然倍受全家人的寵愛(ài)。

“每次出門(mén)，生怕她磕著(zhù)碰著(zhù)，我們一家輪流抱著(zhù)她走路；每次吃飯，怕她難消化，現在都兩歲多了，我們還是先把飯菜打成泥糊，再喂她吃……”可是他們并不在乎：就這么一個(gè)孩子，不寵她寵誰(shuí)？

但是，女兒進(jìn)幼兒園后，近3歲的她不能吃幼兒園的飯菜，這都是趙先生至今為止讓女兒吃流食，缺乏咀嚼能力的必要鍛煉。

胎兒期，嬰兒在母親的肚子里，需要母親得到氧氣和營(yíng)養，但他一出生，生理上就成為獨立的個(gè)人，必須自己呼吸，自己吃飯。河南省實(shí)驗幼兒園保教主任徐菁說(shuō)，獨立性是主觀(guān)能動(dòng)性的表現，是人的本能，如果家長(cháng)到處承包，就有可能消除孩子的獨立性，影響生理功能和心理的正常發(fā)育，將來(lái)可能很難適應社會(huì )。

創(chuàng )造機會(huì )鼓勵孩子獨立做事

“孩子幾個(gè)月大時(shí)，就有本能的自我服務(wù)能力。這時(shí)，父母的一個(gè)表情就可能成為孩子的心理依賴(lài)。鄭州市七色花幼兒園園長(cháng)蔡蕾說(shuō)，比如孩子摔倒的時(shí)候，監護人驚慌失措，給孩子心理暗示，孩子逐漸矯正，依賴(lài)監護人，相反，監護人鼓勵，孩子更有勇氣自己站起來(lái)。

另外，家長(cháng)要積極創(chuàng )造機會(huì )，釋放孩子的雙手，釋放眼睛，釋放嘴巴，獨立完成能力。比如，1歲的孩子，會(huì )自己玩、聽(tīng)故事、握奶瓶等；2～3歲，能自己吃飯、在家長(cháng)幫助下穿脫衣服、收拾玩具等；4～6歲，會(huì )打掃衛生、整理書(shū)包等。

避免孩子過(guò)度依賴(lài)，父母就要根據孩子的年齡，把生活中的事情慢慢交給孩子自己做，其間多鼓勵，而不是代替。她舉例說(shuō)：“像5歲多的孩子，家長(cháng)可準備一些小掃帚、小拖把、小垃圾鏟，鍛煉孩子去打掃衛生。孩子做得不好的時(shí)候，千萬(wàn)不要發(fā)脾氣要多鼓勵，給予必要的指導，讓孩子獨立解決困難。

但是，放手并不意味著(zhù)拔苗助長(cháng)，讓孩子做能力不足的事情，只會(huì )產(chǎn)生挫折感。

孩子完成任務(wù)后，立即表?yè)P他

孩子對自己能力的判斷完全取決于別人的判斷，當別人說(shuō)他好的時(shí)候，他會(huì )覺(jué)得自己好。徐菁說(shuō)，父母可以利用孩子的心理培養獨立性。

例如，看到孩子自己吃飯、刷牙、摔倒、穿衣服、幫助家人工作等，父母必須馬上給孩子抱抱、吻、用語(yǔ)言表?yè)P他，體驗成功。這種成功的體驗帶來(lái)的積極情感，能逐漸培養孩子的自信心，而自信的孩子必然很獨立。

“以往，家長(cháng)總是在孩子面前表現得很強勢，什么事情都是大人幫孩子做，時(shí)間一長(cháng)，容易使孩子對大人產(chǎn)生依賴(lài)?！毙燧加X(jué)得，家長(cháng)不妨偶爾在孩子面前“示弱”，讓他幫自己做一些小事，這有助于孩子意識到他已經(jīng)是家庭里的一個(gè)獨立個(gè)體了，也能增強孩子獨立做事的自信心。

監護人因勢利逮捕了2~3歲的抵抗期

孩子長(cháng)到2、3歲，監護人突然發(fā)現他說(shuō)話(huà)時(shí)使用的我這個(gè)詞變多了，以前說(shuō)嬰兒想喝水，現在變成了想喝水，這表明孩子的獨立性隨著(zhù)抵抗期的到來(lái)而萌發(fā)。

徐菁說(shuō)，抵抗期的孩子開(kāi)始對大人說(shuō)不。父母可以利用勢利的機會(huì )，決不能和孩子對抗。否則，他的反抗情緒會(huì )惡化。

例如，孩子會(huì )吃飯，但自己不想吃。這個(gè)時(shí)候，家長(cháng)就不能來(lái)硬，可以通過(guò)和他比賽誰(shuí)吃得快等有趣的游戲，調動(dòng)孩子的積極反抗性，吸引他獨立完成飲食任務(wù)。