高中生厭學(xué)不一定是心理疾病，可能是由學(xué)習壓力、家庭因素、人際關(guān)系等非病理性原因引起，但也可能與抑郁癥、焦慮癥等心理疾病相關(guān)。

學(xué)習壓力過(guò)大是高中生厭學(xué)的常見(jiàn)原因。高中階段學(xué)業(yè)任務(wù)繁重，考試競爭激烈，部分學(xué)生因無(wú)法適應高強度學(xué)習節奏而產(chǎn)生抵觸情緒。這類(lèi)情況通常表現為上課注意力不集中、作業(yè)拖延，但日常生活興趣和社交功能保持正常。家長(cháng)和教師可通過(guò)調整學(xué)習計劃、加強心理疏導幫助緩解壓力。家庭環(huán)境對學(xué)習態(tài)度有直接影響。父母期望過(guò)高、家庭矛盾或教養方式不當可能導致學(xué)生通過(guò)厭學(xué)行為表達反抗。這類(lèi)學(xué)生往往伴隨情緒波動(dòng)，但在校園活動(dòng)中仍能保持基本參與度。改善親子溝通、降低控制性管教有助于恢復學(xué)習動(dòng)力。校園人際關(guān)系困擾也會(huì )引發(fā)厭學(xué)現象。同伴排斥、師生關(guān)系緊張等情況會(huì )使學(xué)生逃避學(xué)校環(huán)境，表現為拒絕上學(xué)或頻繁請假。這種情況需要家校協(xié)同干預，建立支持性人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò )。

當厭學(xué)癥狀持續超過(guò)兩周且伴隨其他異常表現時(shí)，需警惕心理疾病可能。抑郁癥患者除厭學(xué)外還會(huì )出現持續情緒低落、興趣減退、睡眠食欲改變等癥狀，嚴重者可能有自傷念頭。焦慮癥患者常伴有心悸、手抖等軀體癥狀，對考試或社交存在過(guò)度恐懼。注意缺陷多動(dòng)障礙會(huì )導致注意力難以集中，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習挫敗感。創(chuàng )傷后應激障礙可能因校園欺凌等事件引發(fā)回避行為。精神分裂癥早期可能出現學(xué)習成績(jì)驟降、孤僻等表現。這些情況需要專(zhuān)業(yè)精神心理科評估，必要時(shí)進(jìn)行藥物治療結合心理干預。

家長(cháng)發(fā)現孩子出現厭學(xué)行為時(shí)，應先保持冷靜觀(guān)察伴隨癥狀，避免簡(jiǎn)單歸因為懶惰或叛逆。建立開(kāi)放平等的溝通渠道，了解厭學(xué)背后的具體原因。合理安排作息時(shí)間，保證充足睡眠和適度運動(dòng)。若調整家庭和教育方式后仍無(wú)改善，或發(fā)現情緒異常、行為紊亂等預警信號，應及時(shí)尋求心理醫生或精神科醫師的專(zhuān)業(yè)評估。學(xué)校心理教師也可提供初步篩查和干預建議。早期識別和干預對預防問(wèn)題惡化至關(guān)重要。