好的溝通交流是健康家庭的一個(gè)標示。在那樣的家中中，孩子能夠立即對父母表述自身的心態(tài)和不滿(mǎn)意。

它是十分必須的，由于倘若孩子心里擁有不滿(mǎn)意，但卻又被嚴禁表述，那麼她們便會(huì )發(fā)展趨勢出一些獨特的表達形式來(lái)。

最普遍的表達形式是“被動(dòng)攻擊”，即孩子不經(jīng)意地犯錯一些事兒，隨后惹得父母尤其發(fā)火。結果，父母對孩子開(kāi)展一番進(jìn)攻，訓斥他。那樣看起來(lái)是父母進(jìn)攻了孩子，但事實(shí)上是孩子心靈深處有意惹父母發(fā)火。她們惹得父母發(fā)火，但由于是處于被動(dòng)的，而不是積極的，因此 就仍好像一個(gè)乖孩子。

教師的孩子大考總考砸

中國著(zhù)名的心理學(xué)專(zhuān)家、武漢市中法心理醫院的前校長(cháng)曾奇峰近日對新聞?dòng)浾哒f(shuō)：“醫師的孩子常得病，老師的孩子不學(xué)習，是我還在資詢(xún)中常常碰到的實(shí)例?！?/p>

廣州市薇薇安心理醫院的咨詢(xún)顧問(wèn)廖琦贊成這類(lèi)見(jiàn)解，她舉了那樣一個(gè)事例：小勇是某大初中初三的學(xué)員，他學(xué)習培訓很勤奮，一般的小考試分數一貫優(yōu)異，但一到大考試，例如其中、期終或升級考試，他就總是會(huì )考砸，非常少有除外。

小勇的父母全是老師，她們費盡心思了各種各樣方法，但便是沒(méi)法幫小勇提高大考時(shí)的“個(gè)人心理素質(zhì)”，無(wú)可奈何下，媽媽李老師帶上孩子來(lái)看醫生。

媽媽和兒子看到廖琦后，李老師先給了一通感嘆：“我是優(yōu)秀老師，在區域都很有用戶(hù)評價(jià)，我教出了那么多出色的學(xué)員，但便是教不太好自己的孩子，我認為自身真丟人?！敝v完一席話(huà)，她用“爛泥扶不上墻”的目光看見(jiàn)小勇。小勇的頭垂得很低，不愿看母親的目光，都不和心理專(zhuān)家對望。

聽(tīng)完李老師的一番話(huà)后，廖琦請她離去咨詢(xún)處，留有小勇一對一地做心理輔導。在李老師離去咨詢(xún)處的那一剎那，小勇的頭伸出了一點(diǎn)，廖琦見(jiàn)到，剛剛他臉部的那類(lèi)慚愧快速消失了，取代它的的是一種固執的神色。

“我明白他的那類(lèi)神色代表什么意思?！绷午f(shuō)，“我接到好幾個(gè)那樣的實(shí)例，了解那樣的孩子觀(guān)念上是很慚愧，但心靈深處實(shí)際上掩埋著(zhù)許多 憎恨?！?/p>

父母應放開(kāi)手讓孩子自己做決策

這三個(gè)特性融合在一起，會(huì )讓孩子覺(jué)得室息，她們實(shí)際上對父母造成了深深地的不滿(mǎn)意，但不能用積極的方法表現出來(lái)，因此就選用了處于被動(dòng)的方法。

“生命的使用價(jià)值取決于挑選，但做父母的經(jīng)常忘掉這一點(diǎn)，她們不許孩子去做挑選，她們一直禁不住要替孩子做挑選?！痹娣逭f(shuō)，“可是，假如父母任何東西都替孩子作主，那麼就相當于是在殺掉孩子的生命?！?/p>

曾奇峰注重，這并并不是哲學(xué)思想批評，實(shí)際上是孩子們的切身體會(huì )。一個(gè)常常給自己的人生道路做決定的孩子，他的生命力是汪洋恣肆的，雖然由于年青，他會(huì )碰到一些挫敗，但這些挫敗最后和造就一起，使他覺(jué)得到自身的生命是多種多樣的，“更關(guān)鍵的是，它是自身的?！?/p>

反過(guò)來(lái)，倘若孩子只有依照父母的決策去做。那麼，這種決策越恰當，其窒息感就很有可能越強。一方面，孩子得到的資源愈來(lái)愈多，工作能力也愈來(lái)愈強，但另一方面，他的生命熱情卻會(huì )急劇下降。她們感受到這一點(diǎn)，因此想對父母說(shuō)不，但她們又一直被文化教育聰明，因此 連不也不可以講了，只能用處于被動(dòng)的方法去侮辱父母。

這會(huì )做到目地，由于控制欲望較強的父母，是常常會(huì )造成束手無(wú)策感的，她們常發(fā)覺(jué)，孩子確實(shí)聰明，孩子確實(shí)勤奮，線(xiàn)路確實(shí)恰當，但好的結果便是不容易造成。

“這是由于，孩子們在呼喊，我不喜歡你強悍的分配，我想過(guò)歸屬于自己的人生道路?！痹娣逭f(shuō)。

要改進(jìn)這一點(diǎn)，最好是的方法便是“適度放開(kāi)手”，即父母給孩子制訂一個(gè)基本上的道德底線(xiàn)——認真生活不做錯事，隨后放開(kāi)手孩子去決策自身的人生道路，僅僅在十分必須的情況下才去幫孩子。

而且，他注重，父母不必常喊著(zhù)“溝通交流”的為名，驅使孩子務(wù)必和他開(kāi)展溝通交流，由于孩子和成人一樣，期待有一個(gè)秘密的室內空間。假如父母太喜愛(ài)窺探孩子的全部密秘，那麼這孩子必定會(huì )發(fā)展趨勢出一些獨特的方法來(lái)保衛自身的室內空間，它是生命最基本上的本能反應，由于“我”務(wù)必與他人打開(kāi)一段距離，僅有那樣“我”才知道，與所有人密切地黏到一起都是會(huì )阻攔大家變成我們自己。

曾奇峰說(shuō)，他有幾句最基本上的社會(huì )心理學(xué)標準贈給全部的父母：

假如孩子先性后愛(ài)，就么孩子始終不可以成長(cháng)。

假如父母任何東西都替孩子作主，那麼便是在殺掉孩子的生命。

孩子：我是有意考砸讓父母心寒

從小勇的主要表現看，他仿佛徹底了解父母的良苦用心。他每日都早出晚歸地勤奮學(xué)習，還常對父母祈愿說(shuō)，他之后要考最好的大學(xué)，找最好是的工作中，以收益父母的愛(ài)。

但難題剛好出在這兒，小勇學(xué)習培訓很勤奮，平常中考考試成績(jì)非常好，但一到大考就不好。

資詢(xún)開(kāi)展了很數次之后，小勇才總算坦露了他的心里話(huà)：“不清楚為何，每一次大考考砸后，我內心一開(kāi)始總先閃出一絲快樂(lè )，隨后才會(huì )出現丟人和不成功的覺(jué)得，感覺(jué)又讓母親心寒了?！?/p>

這類(lèi)一閃即逝的快樂(lè )是難題的真真正正所屬，原先小勇心靈深處實(shí)際上是不愿報考優(yōu)異成績(jì)的。資詢(xún)保證最終，小勇認可：“我討厭她們(父母)一天到晚圍住我轉，要我煩不勝煩。但我迅速會(huì )對自己說(shuō)，你怎能恨父母呢？她們對你很好，那麼不求回報，你反倒恨父母，你也有良知嗎？！”

他想否定自身對父母有不滿(mǎn)意，但他最后或是表述了這類(lèi)不滿(mǎn)意，大考的考試分數就是他表述不滿(mǎn)意的方法，其含意即：“你們并不是期待我獲得優(yōu)異成績(jì)嗎？你們最在意這一，那么我偏要不學(xué)好。但你們休怪我呀，我勤奮了，肯定是你們教我的方法有什么問(wèn)題?！?/p>

這類(lèi)心理狀態(tài)很細微，和大部分處在青春發(fā)育期的孩子一樣，小勇觀(guān)念上并不了解自身有這類(lèi)心理狀態(tài)，他僅僅若隱若現地在取得槽糕的考試分數后有一絲快樂(lè )。

資詢(xún)后到最終，廖琦又和李老師談了幾回，最后讓她搞清楚，孩子反感她們這類(lèi)“嬌慣＋考試成績(jì)”的教育方式，提議她們千萬(wàn)別緊抓著(zhù)孩子的考試成績(jì)，嘗試使他“無(wú)牽無(wú)掛”一段時(shí)間。

結果，小勇下面的大考考試成績(jì)很非常好，在班級遙遙領(lǐng)先，和他平常的考試分數非常。

父母期待高易讓孩子“被動(dòng)攻擊”

小勇的實(shí)例，是很典型性的“被動(dòng)攻擊”。他從來(lái)不積極對父母表述不滿(mǎn)意。那麼，他觀(guān)念上就一切都聽(tīng)父母的。父母使他努力學(xué)習，他就努力學(xué)習；父母要他明白她們一切都是為了更好地他好，因此他對父母說(shuō)，他是多么的愛(ài)她們，多么的了解她們的良苦用心。

可是，在父母最在意的考試成績(jì)上卻出了難題，而每一次見(jiàn)到大考考試成績(jì)后的那絲快樂(lè )，泄漏了小勇的密秘：他的在潛意識中不愿學(xué)好。

小勇那樣做，刺傷了做為老師的父母的軟助，讓她們惱怒乃至覺(jué)得羞恥感，而這恰好是這一“乖孩子”在潛意識中最深處的目地。它用這類(lèi)方法，處于被動(dòng)地對父母開(kāi)展了進(jìn)攻。

這類(lèi)實(shí)例許多 。假如父母以社會(huì )道德自詡，那麼孩子就很有可能會(huì )變?yōu)橐粋€(gè)沒(méi)有控制力的“壞孩子”，無(wú)緣無(wú)故地做一些錯事，被別人發(fā)覺(jué)就痛哭流涕流泣，但一轉過(guò)身就又禁不住做“錯事”來(lái)到。一些有盜竊癖的孩子，她們家中很富有，父母給他的錢(qián)也很充裕，與此同時(shí)父母也很講道德有品行，但她們便是常禁不住去偷同學(xué)們一些很不值一提的錢(qián)財。而許多 名醫師的孩子，父母是啥層面的權威專(zhuān)家，她們就偏要得那層面的病癥。

“這種父母經(jīng)常感覺(jué)，自身最自豪的地區讓孩子給譏笑了，她們因此而覺(jué)得很深的羞恥感，這剛好是孩子的在潛意識中期待做到的總體目標?！痹娣逭f(shuō)。

他說(shuō)道，這種實(shí)例中的孩子，她們的父母有三個(gè)相同點(diǎn)：第一，對孩子的控制欲望十分高，她們害怕孩子碰到一切挫敗，因此期待盡量極致地分配孩子的一切；第二，她們對孩子的期待很高；第三，她們不允許孩子表述對父母的不滿(mǎn)意，她們覺(jué)得，孩子最好是的優(yōu)勢便是“聰明”。