用正臉組織紀律性來(lái)回復

由于你早已確定了做為爸爸媽媽的長(cháng)期性目標，因而你了解根據正臉組織紀律性你一直在竭盡全力得到 如何的實(shí)際效果。

你也了解為了更好地完成你的目標給予溫情和具體指導是何其關(guān)鍵。

你也掌握到孩子們在沒(méi)有聽(tīng)環(huán)節是如何思考和有如何的體會(huì )，因而，你了解怎樣用適當的方式給他給予溫情和具體指導。

你也學(xué)會(huì )了用解決困難的方式去找到你的孩子為什么會(huì )出現一些特殊的個(gè)人行為和姿勢。

如今，就該把這種都綜合性在一起，隨后以一種重視你的孩子的發(fā)育過(guò)程，與此同時(shí)也可以助你完成長(cháng)期性目標的方式來(lái)解決趣味性的情景。

在這里一章種，大家會(huì )追憶第四章中你考慮到過(guò)的這些趣味性情景，并探索用正臉組織紀律性來(lái)解決的方式。

第一步 - 記得你的目標

大家先來(lái)回望一下你一直在第一章中常布下的長(cháng)期性目標。再一次假定你的孩子早已二十歲了，想像一下她必須應對的情景，他必須作出的挑選，及其她要遭遇的挑戰。

你期待小孩在那一個(gè)年紀時(shí)你從她的身上能見(jiàn)到什么特點(diǎn)？請列舉全部對你來(lái)講關(guān)鍵的特點(diǎn)。

正臉組織紀律性便是用能做到長(cháng)期性目標的方式來(lái)回復小孩的各種個(gè)人行為，進(jìn)而，為了更好地使你的正臉組織紀律性合理充分發(fā)揮，你也就得時(shí)刻切記你的長(cháng)期性目標。

自然，孩子們的一些個(gè)人行為非常容易造成 你遺忘長(cháng)期性目標而只考慮到短期內目標?？墒?，假如你能以長(cháng)期性目標做為具體指導，你也就更易解決短期內挑戰。

記牢：你的孩子時(shí)刻都是在生長(cháng)發(fā)育、發(fā)展、學(xué)習培訓和更改。他不容易一直在晚上哭個(gè)不斷或者總把任何東西都往口中放。這種就全是短期內挑戰。但你解決這一切的方式就給你完成長(cháng)期性目標定好了主旋律。

第二步 - 重視溫情和具體指導

如今使我們先回望一下在第二章中你以前考慮到過(guò)的如何給你的孩子給予溫情和具體指導的方式。

最先，想一想你可以給孩子給予溫情的方式(情意、安全性、重視、共情)。盡量多地寫(xiě)出你可以想起的各種各樣方式。

再想一想你可以給孩子給予具體指導的方式(信息內容、正確引導、適用)。盡量多地寫(xiě)出你可以想起的各種各樣方式。

第三步 — 考慮到你的孩子如何思索及體會(huì )

在第三章中，你學(xué)過(guò)去了小孩是怎樣生長(cháng)發(fā)育發(fā)展的。當孩子們剛剛出生時(shí)，她們不清楚都不掌握周邊的這世界。她們伴隨著(zhù)工作經(jīng)驗的提高對全球的了解也逐漸提升。

小孩的全部發(fā)育階段，真是便是她們?yōu)榱私夂蛦为毝床娜^(guò)程。

大部分爸爸媽媽覺(jué)得到失落或者有趣味性的個(gè)人行為實(shí)際上 不過(guò)是孩子們了解事情或者尋找單獨的試著(zhù)罷了。

如果我們多多的從孩子們的視角去對待這種情景，大家就能給孩子們給予她們獲得了解和單獨所必須的溫情和具體指導。

第四步 — 解決問(wèn)題

從第四章中， 你學(xué)會(huì )了該怎樣應用小孩發(fā)育過(guò)程的基礎知識來(lái)從孩子們的視角去了解她們的個(gè)人行為。

如果我們只是從我們自己的視角來(lái)對待孩子們的個(gè)人行為，一旦發(fā)生我們不期待她們做的事兒，大家便會(huì )越來(lái)越失落或者發(fā)火。

可是孩子們并不是有意惹大家發(fā)火。當成年人對她們發(fā)火時(shí)她們會(huì )感覺(jué)很柔弱。她們一點(diǎn)兒都不比大家更喜歡這一覺(jué)得。

一般，孩子們往往會(huì )做一些我們不期待的事兒，是由于她們沒(méi)有充足的理解能力或者她們想自身作出挑選。 如果我們重視她們的發(fā)育過(guò)程，大家就應當協(xié)助她們提高了解并協(xié)助她們提高能力以求能作出聰明挑選。

第五步 用正臉組織紀律性來(lái)回復

如今就該找到該怎樣解決具備趣味性的局勢的方式。

以一種新的方式解決難題會(huì )必須很多訓練，而且在其中會(huì )出現許多 的反復。 在接著(zhù)的訓練中，你很有可能必須反復多次回應不一樣情景下的同一難題。

假如你想要充足的訓練并能在你現實(shí)生活中真真正正解決時(shí)有一定的更改，那麼，很重要的一點(diǎn)便是回應每一個(gè)不一樣情景下的每一個(gè)難題。這一全過(guò)程會(huì )看起來(lái)嘮叨，但這種反復將使你應用正臉組織紀律性解決小孩的個(gè)人行為越來(lái)越更為非常容易。

請保證 你細心思索了每一個(gè)難題并想你要的每一個(gè)回復將有可能對你小孩造成如何的危害。

如今使我們回望一下第四章中你思索過(guò)的情景，隨后看一下記得你的目標、給予溫情和具體指導和從小孩的視角考慮到難題這三個(gè)要素會(huì )怎樣助你挑選正臉而又有全局性的方式去回復。