我們家的孩子見(jiàn)人就害羞，不知道該怎么辦。我兒子喜歡在幼兒園打人，我多次向老師投訴，頭疼啊。

人類(lèi)是群居動(dòng)物，無(wú)論獨生子女如何被寵壞，最終都不可避免地離開(kāi)家，與社會(huì )上的其他人交往。因此，父母希望孩子有良好的社交能力，但往往很難如愿以?xún)?。?zhuān)家認為，家長(cháng)要多了解孩子的社交心理，才能達到幫助孩子的目的。

家長(cháng)困惑：孩子不懂社交怎么辦？

孩子在社交場(chǎng)合“表現不好”

強強媽這幾天很焦慮，他突然發(fā)現，和別的同齡小朋友相比，6歲的強強似乎完全不懂社交禮儀：不肯跟鄰居阿姨打招呼，拒絕叫人、問(wèn)好，讓自己在朋友和同事面前很沒(méi)面子;他認生、害羞，甚至怯懦、自私、沒(méi)有禮貌……這樣下去，強強以后可怎么辦呢?

如何面對孩子之間的斗爭？

Anna的兒子4歲以上，特別喜歡和孩子們一起玩，每天吃完晚飯，Anna帶著(zhù)兒子去住宅區的花園找孩子們。游戲中，孩子們之間有沖突、拉伸、摔跤，兒子膝蓋和肘部的傷痕很多，但他不在乎。我看到他的傷也不給我看，說(shuō)會(huì )好的，繼續玩耍。但而，當他撞上或打倒其他孩子時(shí)，其他孩子(尤其是女孩)會(huì )哭，然后父母會(huì )跑來(lái)理論是非。在我看來(lái)，其實(shí)兒子不是打人的，別人總是誤會(huì )他，這樣下去也不行?！?/p>

要讓孩子懂得分享嗎？

“菡菡怎么越大越小氣呢？說(shuō)到女兒，文琴有點(diǎn)煩惱。當初，韓涵從未滿(mǎn)1歲到2歲，都想說(shuō)得那么慷慨。無(wú)論手里有什么玩具，只要母親讓其他孩子玩一會(huì )兒，她就會(huì )毫無(wú)怨言地讓母親帶走。拿著(zhù)吃的東西，如果別人嘲笑給我吃的話(huà)，她會(huì )把胖手伸到嘴邊。

在鄰居中，得到了慷慨的美名，讓我感到驕傲。但是，最近韓涵越來(lái)越不能離開(kāi)舞臺了，怎樣才能讓她知道共享呢？

專(zhuān)家分析:引導兒童，從理解開(kāi)始

兒童的良好社交表現如何實(shí)現？育兒專(zhuān)家小巫認為，引導孩子，應該從了解孩子的社交世界開(kāi)始。

Tips1:吵架不一定都是壞事

如何看待孩子們之間的騷動(dòng)？?jì)和l(fā)展心理學(xué)家發(fā)現，在兒童社會(huì )交往，即玩耍過(guò)程中，任何國家、任何文化、攻擊性行為都是不可避免的。攻擊性行為浮現在社交游戲中，越吵架的孩子越有社交能力，越精明。實(shí)際上，攻擊性可能是兒童社會(huì )發(fā)展的必由之路。

據專(zhuān)家介紹，在兒童交往中，約10%的游戲行為不太溫柔，兩個(gè)或多個(gè)孩子經(jīng)常糾纏在一起，身體碰撞，扭曲摔跤。在這樣的游戲中，孩子們體驗自己的力量，發(fā)現自己的強度和限度，提高自信，發(fā)展友誼。什么都不碰，什么也不碰的孩子，沒(méi)有感情，冷漠，無(wú)法和別人交流。

另外，男孩和女孩在感情表達上有很大的不同，男孩對自己喜歡的人的身體動(dòng)作很多，有時(shí)動(dòng)手也很重，引起了監護人的誤解，這個(gè)孩子欺負孩子，想打人，實(shí)際上是和朋友一起玩的?！?/p>

Tips2：不要強求孩子“禮貌”

孩子不喜歡和家長(cháng)的朋友“Say Hello”，其實(shí)是正常的表現。因為對于小孩子來(lái)說(shuō)，高大的陌生成年人容易形成身體和精神上的威脅。此時(shí)，孩子必須本能地保護自己。

專(zhuān)家認為，到了陌生的地方，看到生人就有警戒心，是人類(lèi)生存的本能表現，孩子必須有自我保護意識，不能防患于未然。如果孩子對陌生地方和陌生人的反應和熟悉地方和熟悉的人的反應沒(méi)有區別的話(huà)，我們真的需要擔心。

Tips3:共享觀(guān)念難以培養

對于2、3歲的學(xué)步來(lái)說(shuō)，自私是正?，F象，也是通向共享的必由之路。

實(shí)際上，這個(gè)年齡段的孩子構筑自我意識，構筑所有權的概念:我、我、我的東西，他們不知道為什么要和別人分享。而且，幼兒還沒(méi)有掌握借和還的概念，所以一旦離開(kāi)手，就意味著(zhù)失去了。

專(zhuān)家認為，家長(cháng)應盡最大努力保護孩子股權的建立和發(fā)展，孩子只有確認什么是我的，什么是自己的，才能逐漸意識到什么是別人的，把自己和別人的東西分開(kāi)。共享意識的建立是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，需要在重復的社交活動(dòng)中逐漸感受到共享的喜悅。

家長(cháng)不應該為此批評孩子，更不要給孩子貼上“小氣”、“自私”的標簽，而應該理解、接納孩子不希望分享私人物品是正常的，耐心等待孩子按部就班的成長(cháng)。

社交能力如何引導？

專(zhuān)家認為，家長(cháng)可以從以下幾個(gè)步驟來(lái)引導孩子逐漸建立社交能力：

第一步：接納孩子的社交困境

廣州資優(yōu)樂(lè )園教育專(zhuān)家羅文浩認為，“很多時(shí)候，成年人往往誤解了孩子的世界?！薄皟和纳缃荒芰Σ⒎且馕吨?zhù)他必須彬彬有禮、見(jiàn)誰(shuí)叫誰(shuí)、謙讓合作、沒(méi)有沖突，兒童社交能力的發(fā)展也不是一蹴而就，我們教給他，他就會(huì )了，一勞永逸了。社交能力是在不斷的體驗和練習中逐漸開(kāi)發(fā)的。無(wú)論是大人還是孩子，社交能力的基本工作都是承認別人的存在，體驗別人的感情，接受別人的行為，這些都需要我們積累很多經(jīng)驗。

第二步:接受兒童之間的社交沖突

巫師說(shuō):面對兒童之間的沖突，家長(cháng)們經(jīng)常感到頭痛。因為我們從小就被灌輸了沖突是壞事。我們沒(méi)有建立起良好的心理疆界，一旦起沖突，就意味著(zhù)關(guān)系破裂，所以我們一向避免沖突、壓制沖突。因此，我們也很難接受孩子之間的沖突。

但是，從動(dòng)物界可能會(huì )學(xué)到獅子吵鬧的時(shí)候，獅子的母親和父親懶惰地躺著(zhù)，無(wú)視干涉。因為我知道，如果自己用大人的力量為孩子們解決矛盾，可以暫時(shí)和平安靜，但是妨礙了獅子生存技術(shù)的開(kāi)發(fā)過(guò)程。吵鬧是為獅子長(cháng)大做準備。

第三步:在孩子面前，父母應該以身作則，用實(shí)際行動(dòng)向孩子展示社交場(chǎng)合的禮儀，比如見(jiàn)面打招呼和分手。平時(shí)在家，家人之間要注意使用勞動(dòng)駕駛、謝謝、對不起、沒(méi)關(guān)系、不客氣等文明語(yǔ)言。兒童吸收性心靈，內化這種禮貌，將來(lái)時(shí)機成熟，他自己準備時(shí)，自然融入行為。

幼兒并不理解“禮貌”的重要性，不知道為什么要“叫”人。這個(gè)陌生人對父母來(lái)說(shuō)可能很重要，但和孩子自己沒(méi)有關(guān)系。幼兒本能上只對與自己有關(guān)的東西感興趣，對不知道是誰(shuí)的陌生人露出笑容。

所以在別人面前，把孩子作為和大人平等的人，介紹給對方。例如，這是某阿姨，她是母親的同事。這是我兒子的某人。這不僅能讓別人尊重孩子，平等地對待孩子，還能幫助孩子熟悉和接受對方，幫助孩子放松，自然地表達禮貌。

第四步:在逐步理解與孩子分享之前，必須征求孩子的同意。如果孩子不同意，則尊重孩子的意愿，告訴另一方“很抱歉，他不同意”。切忌家長(cháng)說(shuō)了算，為了顯示大方而替孩子做主，把玩具交給他人，或者指令孩子“一起玩兒”。在家里，讓孩子分清每個(gè)人的所有權，未經(jīng)許可，不能隨意翻動(dòng)父母的私人物品;在外邊，拿到他人玩具之前，一定要征得對方同意。

幫助孩子遵守輪流等待等規則。例如，在游樂(lè )場(chǎng)，大家輪流玩秋千，誰(shuí)先玩，后來(lái)的孩子們必須等待。出門(mén)的時(shí)候多帶玩具，包括孩子不太在意的玩具。首先讓孩子學(xué)會(huì )換，幫助孩子學(xué)會(huì )分享。