多動(dòng)癥兒童確實(shí)需要更多的溝通。多動(dòng)癥即注意缺陷多動(dòng)障礙，主要表現為注意力不集中、活動(dòng)過(guò)度和沖動(dòng)行為，這些癥狀會(huì )影響兒童的社交能力和學(xué)習表現。通過(guò)增加有效溝通，可以幫助多動(dòng)癥兒童更好地理解規則、表達需求，同時(shí)改善情緒管理和行為控制。

一、建立明確規則

多動(dòng)癥兒童對模糊指令容易產(chǎn)生困惑，家長(cháng)需用簡(jiǎn)短清晰的語(yǔ)言說(shuō)明行為規范。例如將“您要乖一點(diǎn)”改為“現在請坐在椅子上寫(xiě)完作業(yè)”。規則應具體可執行，避免抽象要求。重復提醒時(shí)保持語(yǔ)氣平和，配合視覺(jué)提示卡或計時(shí)器強化記憶。當兒童遵守規則后，及時(shí)給予肯定性反饋。

二、采用積極傾聽(tīng)

溝通時(shí)保持眼神接觸，蹲下與兒童平視，用“我注意到您剛才…”等句式描述其行為而非評價(jià)人格。當兒童表達混亂時(shí)，可通過(guò)復述確認其意圖：“您是想說(shuō)想玩玩具對嗎？”避免打斷或急于糾正，允許其有組織語(yǔ)言的時(shí)間。每日安排15-20分鐘專(zhuān)屬對話(huà)時(shí)間，專(zhuān)注傾聽(tīng)不設話(huà)題。

三、使用情緒標簽

幫助兒童識別和命名情緒是改善沖動(dòng)的關(guān)鍵。當出現情緒波動(dòng)時(shí)，家長(cháng)可示范表達：“您現在握緊拳頭，是不是感到生氣？”通過(guò)繪本、表情卡片等工具教授情緒詞匯。逐步引導兒童用語(yǔ)言代替肢體動(dòng)作宣泄情緒，如“我生氣是因為弟弟拿了我的筆”。

四、調整溝通環(huán)境

減少背景噪音和視覺(jué)干擾，選擇安靜角落進(jìn)行重要對話(huà)。對話(huà)前輕觸肩膀提示兒童注意，必要時(shí)使用耳語(yǔ)增強專(zhuān)注度。將復雜任務(wù)拆解為分步驟指令，每完成一步給予短暫休息。學(xué)習場(chǎng)所應遠離電視、玩具等易分心物品，書(shū)桌只保留必要文具。

五、協(xié)同多方支持

與教師保持定期溝通，統一行為管理策略，例如共同使用代幣獎勵系統。鼓勵兒童參與團體活動(dòng)時(shí)，提前向同伴家長(cháng)說(shuō)明情況，創(chuàng )造包容環(huán)境。必要時(shí)尋求專(zhuān)業(yè)心理醫生指導，學(xué)習行為矯正技巧。家庭成員需采用一致回應方式，避免標準混亂。

日常護理中，家長(cháng)應保持規律作息安排，確保兒童有充足睡眠和運動(dòng)時(shí)間。飲食注意控制精制糖攝入，增加富含歐米伽3脂肪酸的食物如深海魚(yú)、核桃?？膳浜细杏X(jué)統合訓練如跳床、平衡木等活動(dòng)改善專(zhuān)注力。避免在兒童疲勞或饑餓時(shí)進(jìn)行復雜溝通，重要對話(huà)前可先進(jìn)行10分鐘肢體活動(dòng)釋放能量。若行為問(wèn)題持續影響生活，建議及時(shí)至兒童心理科或發(fā)育行為科就診評估。