情景一：母親下班了，給佳佳買(mǎi)來(lái)一個(gè)她最喜歡吃的肉松小貝，佳佳高興極了，趕快一個(gè)人跑到屋子里，提前準備私有。父親走以往，要求咬一口，佳佳不同意，用人體擋著(zhù)，害怕他人搶去一樣。

情景二：隔壁鄰居的小孩子回來(lái)玩，小毛毛很高興，積極地領(lǐng)他到自身的屋子里。過(guò)了一會(huì )兒，小孩子走到大客廳，坐著(zhù)那邊看電視劇，可小毛毛沒(méi)出去，小毛毛母親迷惑不解了：怎么不一起玩了？小孩子沒(méi)趣地講到：小毛毛哪些都不幫我玩，光讓我覺(jué)得，索然無(wú)味。

這二則例子，最明顯的特性便是小孩子唯吾獨尊，簡(jiǎn)單一點(diǎn)便是“小氣”，我的東西他人不可以動(dòng)，自身的東西就一個(gè)人玩。為何如今的孩子哪些都不缺，可愈來(lái)愈小氣呢？其直接原因便是孩子不容易共享，不容易同甘共苦，以致于愈來(lái)愈獨，愈來(lái)愈自私自利。

孩子“小氣”看起來(lái)并不是大的問(wèn)題，但對其之后身心健康人格特質(zhì)的營(yíng)造危害長(cháng)遠。如今的社會(huì )，大家的存活和發(fā)展趨勢，必須 融洽相互配合，乃至共享資源。假如一個(gè)孩子自小也不學(xué)會(huì )分享，作風(fēng)霸道，那麼，就難以產(chǎn)生一種優(yōu)良的人際交往，更算不上著(zhù)眼于社會(huì )發(fā)展。

所以說(shuō)，大家應當協(xié)助孩子更改“小氣”，要讓孩子聽(tīng)話(huà)，防止蠻橫無(wú)理，要塑造孩子禮讓、溝通交流、真心實(shí)意等優(yōu)質(zhì)質(zhì)量，內心惦記著(zhù)他人，那樣才有可能共享資源快樂(lè )，互惠互利，進(jìn)而健康快樂(lè )成長(cháng)。

對策一：防止圍住孩子轉。嬌慣是禍患，有的父母買(mǎi)來(lái)美味的東西，見(jiàn)到孩子興奮異常，父母通常打動(dòng)十分：你自己吃吃！我們不舍得吃。便是這類(lèi)舍不得，長(cháng)此以往，便沒(méi)有他人的份了，你父母不要吃，那僅有我吃了。為何大家當父母的，很少花一點(diǎn)錢(qián)，買(mǎi)來(lái)同樣總數的東西，讓孩子核心分派呢？

對策二：提升勵志教育。孩子了解他人，頗具責任心，必須 一個(gè)全過(guò)程。最先要從孝順父母逐漸，這必須 創(chuàng )設教學(xué)情境，特別是在在家里，不必老把孩子當孩子，是獨苗千依百順不用說(shuō)，哪些也不許孩子去做，欠缺感受。恰當的作法應當讓孩子家務(wù)勞動(dòng)，一家人一起相處，那樣，孩子的心里就會(huì )覺(jué)得，我的爸爸非常累，母親對于我投入許多 ，全是為我真……僅有心里造成打動(dòng)，才可以造成孝道。

次之，多正確引導孩子參與情感體驗，例如積極清掃樓院環(huán)境衛生，孩子就會(huì )感受到環(huán)衛工人的艱辛，酷熱天出去走走，孩子就會(huì )覺(jué)得到交警隊的疲勞……這些，這類(lèi)感受便是讓孩子引起共鳴，進(jìn)而學(xué)會(huì )感恩。

對策三：訓煉共享。有的孩子不愿意把自己的東西拿出來(lái)給小孩子玩，主要是擔憂(yōu)怕遺失了，或被他人搶去。應當說(shuō)，這類(lèi)心理狀態(tài)是一切正常的，要改正得話(huà)，其關(guān)鍵便是要讓孩子感受到互惠，因此，父母要有目的正確引導孩子先無(wú)私奉獻自身的“好東西”，隨后承諾，下一次他人來(lái)的情況下，還要拿著(zhù)自身的“好東西”，或是提早承諾，來(lái)的情況下帶上，那樣，大伙兒揚長(cháng)補短，相互之間眼界，就非常容易造成開(kāi)心。

對策四：父母的楷模功效。父母是孩子的第一任教師，其言談舉止立即危害孩子的觀(guān)念。自私自利、小氣、狹小、耍心眼的父母，顯而易見(jiàn)對孩子是有感柒的，因此，父母要留意日常生活關(guān)鍵點(diǎn)，孝順彼此老年人，有美味的最先惦記著(zhù)老年人，常常守候，洗衣服煮飯……全部這種，孩子毫無(wú)疑問(wèn)看在眼中，進(jìn)而具體指導自身的行動(dòng)。