淺談?dòng)變旱母杏X(jué)加工障礙
關(guān)鍵詞：
幼兒
杰爾姆是一位六歲的男孩兒，看起來(lái)很酷帥，但有一些羞澀，第一次走入大家門(mén)診所時(shí)，他牢牢地地拽著(zhù)母親的手。盡管躲進(jìn)母親的背后前他高興得挺甜美的，但對大家的問(wèn)好，他并沒(méi)有回復。母親哄了他一陣后，他才清靜地離開(kāi)母親，逐漸探察起大家的門(mén)診所。他撇開(kāi)了很多在男孩兒中時(shí)興的玩意兒——一組《星球大戰》的塑像、一個(gè)往返擺動(dòng)的吊床、各種各樣的體操運動(dòng)軟墊——最終拾起了一本相關(guān)智能機器人的書(shū)。在下面的二十分鐘里，他媽媽給大家敘述他近期的難題，杰爾姆就坐下來(lái)清靜地去看書(shū)。聽(tīng)著(zhù)他媽媽的敘述，大家愈來(lái)愈不敢相信這一嫻雅而又很好學(xué)的男孩兒居然和母親所敘述的那一個(gè)男孩兒是同一個(gè)人：他以前由于頑固性的“個(gè)人行為難題”被個(gè)人幼稚園遣返回家了。
大家獲知，杰爾姆早前生活的絕大多數時(shí)間同他的全職太太一起在家里渡過(guò)的。好多個(gè)月前，他逐漸上一個(gè)大半天制的私立小學(xué)。由于他顯而易見(jiàn)是一個(gè)很聰明的孩子(2歲以前就早已把握了數據、色調和聲母表，三歲時(shí)能夠 閱讀文章，現階段的閱讀文章水準與小學(xué)三年級學(xué)員非常)，他父母便覺(jué)得他毫無(wú)疑問(wèn)會(huì )喜愛(ài)幼稚園的生活，可是她們是不對的。第一天的幼稚園生活完畢之后，他媽媽去接他時(shí)，發(fā)覺(jué)他躲在一個(gè)小角落哭。幼兒園教師對他媽媽疲倦地淡淡笑道，有心地詢(xún)問(wèn)道：“他是獨子，是吧？”事實(shí)上，杰爾姆也有一個(gè)四歲大的親妹妹，她們玩得非常好。老師說(shuō)：“哦，可能是第一天上幼稚園過(guò)度緊張了?！?/p>
下面的三周里，杰爾姆都同第一天一樣主要表現得惶恐不安，上邊這類(lèi)真誠的表述失去功效。每日的幼稚園生活都以他的痛哭與老師對他的一些新的、不當行為的埋怨收尾。杰爾姆在教室里仿佛不可以“隨波逐流”。聽(tīng)別人故事時(shí)，他要不平躺在木地板上，要不站著(zhù)，而不是按教師規定的那般坐正。上造型藝術(shù)學(xué)時(shí)，他回絕應用剪子，也從來(lái)不繪畫(huà)。自由活動(dòng)時(shí)，他一般自身立在課室旁邊或趴到書(shū)櫥上，在那里獨立去看書(shū)。上音樂(lè )欣賞課時(shí)，他很不配合，乃至個(gè)人行為粗暴，別的小朋友唱歌時(shí)，他就捂住耳朵，回絕隨著(zhù)歌唱舞蹈或做姿勢。有一些場(chǎng)所中(尤其是自然環(huán)境很喧囂時(shí))，他會(huì )驚叫，心態(tài)致命性騷擾。對教師不辭勞苦的訊問(wèn)，他一般愛(ài)理不理。小孩子排長(cháng)隊出門(mén)時(shí)，假如有些人遇到杰爾姆，他會(huì )主要表現出成見(jiàn)和人體上的攻擊性行為；逐漸走動(dòng)時(shí)，他又經(jīng)常落水跌倒，這會(huì )使他哭得更為強大和得罪大量的責怪。在杰爾姆第一個(gè)月的幼稚園生活完畢前，教師對他說(shuō)的父母，小孩的個(gè)人行為務(wù)必馬上改進(jìn)，不然就不允許他回幼稚園了。
杰爾姆的父母對小孩的個(gè)人行為覺(jué)得很吃驚，說(shuō)真心話(huà)，實(shí)際上 也十分難堪。她們一直耐心地文化教育杰爾姆要待人接物友好，明白事理，并且一直堅信他早已將這種死死地記到了內心。在同親妹妹一起玩樂(lè )時(shí)，他主要表現得真是棒極了。他非常愛(ài)這一家，很溫婉，有一些比較敏感。他在幼稚園里的個(gè)人行為與在家里的主要表現天差地別，這不但匪夷所思，并且讓人難以想象。
感覺(jué)生產(chǎn)加工阻礙：當信息……并不是
在疾病診斷中，大家見(jiàn)過(guò)很多和杰爾姆一樣的小孩：在家里這類(lèi)清靜、平穩、沒(méi)有什么工作壓力的自然環(huán)境中，她們玩得開(kāi)心，舉動(dòng)恰當；可校園內這類(lèi)繁雜的自然環(huán)境中，她們很煩惱，感覺(jué)受抑制，最后越來(lái)越不講規矩。和這種小孩一樣，在大吵大鬧躁動(dòng)的班里，杰爾姆難以理解他周邊究竟發(fā)生什么事。進(jìn)到感覺(jué)人體器官的信息，本該是協(xié)助他能夠更好地認知全球，但是卻給他們產(chǎn)生了困惑。結果造成他不可以以適當的感情或個(gè)人行為對周邊的自然環(huán)境作出反映。
杰爾姆已經(jīng)承受一種普遍現象、但又常誤解的情況的困惑，即感覺(jué)生產(chǎn)加工阻礙。感覺(jué)生產(chǎn)加工阻礙(又被稱(chēng)為感覺(jué)整合失衡，或感覺(jué)生產(chǎn)加工失能老人)是一種根據人的大腦的信息生產(chǎn)加工難題，關(guān)鍵特點(diǎn)是無(wú)法對感覺(jué)鍵入的信息開(kāi)展適當的了解和反映。
具備感覺(jué)生產(chǎn)加工阻礙(下面中大家稱(chēng)作SPD)的小孩，通常無(wú)法在自然環(huán)境中尋找“在家里的感覺(jué)”，即便 是自身的肌膚感覺(jué)。她們感覺(jué)進(jìn)到感觀(guān)的信息是讓人困惑和分歧的，感覺(jué)從沒(méi)害刺激性中辨別出風(fēng)險的每日任務(wù)很艱難，也出現異常遲緩。結果，她們感覺(jué)自身仿佛一直處在某類(lèi)圍堵之中。她們一般主要表現得焦慮不安、過(guò)多警惕，仿佛預估有一些新的災禍會(huì )隨時(shí)隨地來(lái)臨，可是當真真正正的風(fēng)險來(lái)臨時(shí)性，她們卻很有可能反映遲緩，也并不是合理。對一些相對性沒(méi)有風(fēng)險的刺激性，如同學(xué)們間的不經(jīng)意撞擊、梳頭發(fā)時(shí)木梳與頭發(fā)的磨擦、彈奏輕快曲子的長(cháng)笛子曲，她們很有可能作出害怕反映，但是她們卻徹底忽視了正行車(chē)回來(lái)的車(chē)輛的汽車(chē)鳴笛聲、外露牙齒和堅起背毛的狗，及其用火閃動(dòng)的風(fēng)險等。沒(méi)法輕輕松松生產(chǎn)加工和了解感覺(jué)鍵入的信息，促使她們與自然環(huán)境中間的各層面互動(dòng)交流越來(lái)越很繁雜。
在此章中，大家將探討SPD少年兒童所應對的一些獨特難題，并討論一些方式，進(jìn)而使她們能夠 更精確地認知信息、更適當地作出反映，讓心態(tài)和個(gè)人行為更可控性。最先，使我們一起來(lái)看看SPD少年兒童有什么不一樣的行為。
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