引言：對0---3歲兒童開(kāi)展教育是急需解決的，科研與世界各國的實(shí)踐經(jīng)驗證明，嬰幼兒具備不凡的學(xué)習培訓能力，嬰幼兒期是心身發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。對嬰幼兒執行科學(xué)研究的早期教育，會(huì )使嬰幼兒終生獲益。

關(guān)鍵字：早期教育實(shí)行探尋

伴隨著(zhù)全球科技進(jìn)步的飛快發(fā)展，各個(gè)領(lǐng)域對優(yōu)秀人才的規定愈來(lái)愈高，全部社會(huì )發(fā)展對早期教育的高度重視水平也愈來(lái)愈深。0--3歲教育就是在我國早期教育發(fā)展的具體必須 ，也是大勢所趨。

一、頭三年的教育心動(dòng)不如行動(dòng)。

科研與世界各國的實(shí)踐經(jīng)驗證明，嬰幼兒具備不凡的學(xué)習培訓能力，嬰幼兒期是心身發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。

1、教育應當從0歲逐漸。

當代研究表明，從出世之日起，小孩便是一個(gè)對周邊環(huán)境積極的探索者，在語(yǔ)言表達、姿勢、感情及社會(huì )認知等層面擁有令人震驚的發(fā)展潛力。4-5個(gè)月的胎寶寶早已具有了視覺(jué)效果反映能力，出世后三天的寶寶能將視野集中化在媽媽的臉部，一歲之后的寶寶逐漸具有邏輯推理能力和語(yǔ)言表達能力。因此，我們要從性命產(chǎn)生的那一刻起就為小孩持續造就每一個(gè)環(huán)節存活和發(fā)展必須 的自然環(huán)境刺激性，讓小孩心理狀態(tài)、生理學(xué)和個(gè)人行為造成相互影響，刺激性小孩的發(fā)展。僅有從0歲逐漸的教育，才算是毫不遲疑的教育，才算是詳細教育的逐漸。

2、優(yōu)良的品行和習慣性務(wù)必自小培養。

一個(gè)人的專(zhuān)業(yè)知識和能力隨年紀的提高和經(jīng)驗的豐富多彩不斷擴大和嫻熟化，可是人的基本上品行，習慣性務(wù)必自小塑造，才可以為優(yōu)良性情的產(chǎn)生及其智能化的發(fā)展給予確保。俗話(huà)說(shuō)得好“三歲看老”表明人的個(gè)性一旦產(chǎn)生，便會(huì )變?yōu)橄鄬Ψ€定的個(gè)性特點(diǎn)，因此我們要從一個(gè)人天性產(chǎn)生的起止點(diǎn)上就為其給予適度適當的標準，以做到事倍功半的實(shí)際效果。

3、當今神經(jīng)科學(xué)，思維科學(xué)，生物科學(xué)科研成果，為三歲教育給予的根據。

中樞神經(jīng)學(xué)科學(xué)研究證實(shí)：0-3歲是發(fā)展人的大腦的金子期。腦神經(jīng)元細胞大概有140億次上下，在其中70%是在三歲前產(chǎn)生的。人的大腦的身心健康生長(cháng)發(fā)育，一方面靠消化吸收有效充裕的營(yíng)養元素，另一方面靠來(lái)源于外界的刺激性——高品質(zhì)的自然環(huán)境和有效的教育。

4、教育行業(yè)的研究表明0-3歲是早期教育的關(guān)鍵期。

西班牙知名的教育家蒙氏教育說(shuō)：“人們在三歲前消化吸收獲得專(zhuān)業(yè)知識的能力，等同于成年人花60年時(shí)間得到 的專(zhuān)業(yè)知識?！彼J為把握住嬰幼兒各類(lèi)能力發(fā)展的關(guān)鍵期 ，對嬰幼兒執行早期教育。

近些年在世界各地較為時(shí)興的“早期教育金融機構論”的關(guān)鍵見(jiàn)解是：對嬰幼兒執行早期教育，如同在其大腦中開(kāi)展了合理的存款，執行適度的教育越快，未來(lái)獲益越多。

5、世界各國政府部門(mén)對早期教育高寬比關(guān)心。

在澳大利亞，1993年運行了三歲前嬰幼兒發(fā)展與教育的計劃指標——“普魯凱特方案”，關(guān)鍵科學(xué)研究0-3歲少年兒童早期教育，已經(jīng)獲得很重要的科研成果。

秘魯則創(chuàng )建了朝向三歲前嬰幼兒的“小孩世家”工程項目，專(zhuān)業(yè)對三歲前的嬰幼兒開(kāi)展早期教育。