在挪威的教室里……

好，上了美術(shù)課，大家拿出畫(huà)冊吧。今天的主題是春天，只要與春天有關(guān)，就可以自由發(fā)揮?！?/p>

同學(xué)們拿出圖畫(huà)本之后，各自沉浸在想象的世界里。寶丹也拿著(zhù)自己的圖畫(huà)書(shū)，看著(zhù)窗外溫暖的陽(yáng)光照在窗邊，河面的光影隱約浮起來(lái)，就像剛蒸好的饅頭出來(lái)的熱氣一樣。此時(shí)，寶丹鄰桌的同學(xué)普列德里突然拿出另一本筆記放在繪本上，認真寫(xiě)了一些東西。

怎么了，普列德里，作業(yè)還沒(méi)做完？”

寶丹輕輕拍著(zhù)普列德里的肩膀，看看他到底在做什么。

原來(lái)他不是在偷寫(xiě)作業(yè)，也沒(méi)有理會(huì )寶丹的疑問(wèn)，只是努力地在音樂(lè )冊上畫(huà)著(zhù)像黃豆芽似的東西。老師察覺(jué)到普列德里在做與上課無(wú)關(guān)的事情，上前詢(xún)問(wèn)：

“普列德里，你在做什么呢？”

普列德里面帶笑容地回答：“因為腦中突然浮現一些關(guān)于春天的旋律，想趁著(zhù)忘掉之前，趕緊寫(xiě)下來(lái)?！?/p>

“這樣的話(huà)，老師是不是妨礙到你了呢？但是，這些音符的樣子看起來(lái)有點(diǎn)奇怪。

這些都是我自己發(fā)明的音符，沒(méi)有五線(xiàn)譜也能畫(huà)出樂(lè )譜的音符?！?/p>

“哇！那要稱(chēng)它為普列德里音符嘍！”

老師不但沒(méi)有因為普列德里在美術(shù)課時(shí)畫(huà)樂(lè )譜而責備他，反而鼓勵他努力創(chuàng )作。事實(shí)上，普列德里畫(huà)在音樂(lè )冊上的音符有點(diǎn)稀少，音符的外觀(guān)也很奇怪。

課間休息時(shí)，寶丹拿著(zhù)一張閱讀卡貼在教室后面的貼紙板上，它是昨天晚上看完一張叫《比比不想長(cháng)大》的童話(huà)故事后制作的閱讀卡。

雖然離這一學(xué)期結束還有一段時(shí)間，但寶丹已經(jīng)在布告板上貼滿(mǎn)了讀書(shū)卡。

升上二年級的第一天，班主任瑞娜老師對大家說(shuō)：“這一學(xué)期，大家要多讀書(shū)。把自己的閱讀卡貼滿(mǎn)布告牌的日子可以去外面隨便玩。

寶丹告訴老師自己在布告欄上貼滿(mǎn)了讀書(shū)卡。

是嗎？那么你今天可以去外面做自己喜歡的事情。

好！

在公告板上貼滿(mǎn)閱讀卡的只有寶丹一人，寶丹高興地出去了。她看到花園里盛開(kāi)的花，說(shuō):有一段時(shí)間沒(méi)下雨了，一定渴了吧。我給你們水喝。

寶丹用噴壺給花園里盛開(kāi)的小花澆水，一邊看著(zhù)天上浮著(zhù)的云，一邊搖晃著(zhù)秋千。秋千蕩到很高時(shí)，那種接近天際的感覺(jué)讓寶丹十分愉快。

突然，寶丹又想畫(huà)畫(huà)，回到教室拿著(zhù)自己的蠟筆和畫(huà)冊，坐在外面的滑梯上，專(zhuān)心畫(huà)畫(huà)。

寶丹的媽媽很欣賞瑞娜老師，因為瑞娜老師尊重每個(gè)小學(xué)生的想法。寶丹的母親去找瑞娜老師，說(shuō):大人應該培養孩子獨特的想法，不能一味灌輸大人們的做法。寶丹在繪畫(huà)方面很有天分，她很喜歡畫(huà)畫(huà)，希望您能幫助她，讓她以后也能繼續創(chuàng )作。

周六，瑞娜老師組織了戲劇表演，同學(xué)們全身涂上各種各樣的顏色，各自裝扮得很滑稽。瑞娜老師也像孩子一樣，用彩色發(fā)帶在左右兩側系上高馬尾辮。

其中一個(gè)同學(xué)遠眺窗外，看似哭泣，手中握著(zhù)手帕，一邊擰著(zhù)手帕，一邊用手擦著(zhù)眼淚。其他同學(xué)都被他滑稽的表演逗得哈哈大笑。

他的表演結束后，大家開(kāi)始討論剛剛的表演表現的到底是什么：

“跟朋友吵完架后，太傷心了，所以哭了！”

“媽媽讓他把手帕洗干凈，但不知道要怎么洗，所以手足無(wú)措。

一個(gè)人看房子，突然感到莫名其妙的恐懼，哭了。

同學(xué)們分別說(shuō)出了自己的想法，寶丹的母親對培養孩子想象力的課程非常滿(mǎn)意。

寶丹去挪威讀書(shū)三年了，現在跟著(zhù)父母回韓國?；貒筮€能像現在一樣生活嗎？如果學(xué)校還用我小時(shí)候那種教育方式教育孩子，我該怎么辦？萬(wàn)一寶丹不適應，該怎么辦？經(jīng)常寶丹一個(gè)人舉手發(fā)表意見(jiàn)，被其他同學(xué)開(kāi)除，該怎么辦？”這些事讓寶丹的媽媽非常擔心。