家庭教育不僅僅是學(xué)習 父母角色偏差有三大危害
你認為父母應該做的最重要的事情是什么？當然是抓住孩子的學(xué)習！“您是怎么抓孩子學(xué)習的呢？花錢(qián)，去重點(diǎn)學(xué)校，請老師指導，完成作業(yè)檢查，默默地寫(xiě)單詞，默默地寫(xiě)生字，指導他寫(xiě)作文，提出計算題等。這是孩子的母親和教育專(zhuān)家的對話(huà)。
這位母親的回答可以說(shuō)代表了相當多的父母對自己角色的認識。他們對家庭教育的解釋是家庭學(xué)習，教育孩子主要是抓住孩子的學(xué)習。孩子的學(xué)習成為父母和孩子交流的中心內容，父母把自己的角色定位為孩子的拐杖、老師的助手，對孩子健康的護理和人的教育是父母最基本的責任，大大忽視了。這是父母角色的錯位。
父母角色的這種偏差有三個(gè)危害
一是“揚短避長(cháng)”“強己所難”。一些父母盡管為孩子付出很多，但由于不懂得教學(xué)規律，不了解教學(xué)內容與方法，往往是有勁使不到點(diǎn)子上，而越發(fā)感到力不從心，這便成了“強己所難”。有些父母從孩子的學(xué)習成績(jì)提高的暫時(shí)現象中嘗到過(guò)支付的甜頭，但往往工作很多。
二是制造了孩子社會(huì )化障礙。由于家長(cháng)過(guò)于重視孩子的學(xué)習，忽略了孩子成長(cháng)過(guò)程中最需要家庭幫助孩子社會(huì )化的責任。比如有的孩子考了上名牌大學(xué)，卻因為生活上不會(huì )自理而退學(xué)。這樣，孩子在父母的不經(jīng)意間成為了泡影。
三是“受累不討好”，造成親子關(guān)系不和諧。一方面，父母為了“保障”孩子的學(xué)習，替孩子做了許多他們力所能及的事情，減少了孩子體驗生活的許多機會(huì )；另一方面，也不顧及孩子是一個(gè)獨立的個(gè)體，替孩子作了許多本該由他們自己作出的決定。這對于成長(cháng)中的孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)異于是一種人生權利的剝奪。
不少孩子對父母們并不內行的“學(xué)習輔導”以及一味地抓學(xué)習的做法相當反感，結果形成了父母管得越多，孩子越抵觸的惡性循環(huán)，極大地影響了親子關(guān)系的和諧。
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