為孩子的個(gè)人行為塑造一個(gè)簡(jiǎn)易的總體目標，要確立你激勵哪些的個(gè)人行為、抵制哪些的個(gè)人行為。使我們看來(lái)一看一位父母，他想讓孩子幫著(zhù)多干些家務(wù)活，一直尤其注意在孩子，例如：替他撿起衣服褲子，就給孩子一個(gè)笑容或是一句稱(chēng)贊得話(huà)。當孩子不跟他協(xié)作時(shí)，就分毫未予留意，由于那樣一個(gè)個(gè)人行為是在勸阻之首的。自然，對一個(gè)孩子有激勵功效的作法，并不一定適用另一個(gè)孩子。掌握這一點(diǎn)也很重要。你能獎他好多個(gè)錢(qián)幣或是請他吃一頓，也或是使他挑選一個(gè)和父母一起玩的游戲。那樣的獎勵，在他主要表現出你認為應當激勵的個(gè)人行為后，應當馬上開(kāi)展，實(shí)際效果最好是。逐漸那樣的獎勵應常常開(kāi)展，但無(wú)需多長(cháng)時(shí)間，你也就能夠隔一段時(shí)間多方面獎賞，由于這時(shí)候他早已明白主要表現好的快樂(lè )了。

這一聽(tīng)起來(lái)好像非常簡(jiǎn)單，就是：你要什么，你就說(shuō)哪些；不必哪些，就不用說(shuō)哪些。事實(shí)上，如今大家許多 父母，長(cháng)大以后對孩子不滿(mǎn)意，感覺(jué)孩子達不上自身的愿望，或是感覺(jué)自身文化教育兒女無(wú)方。她們常常犯的一個(gè)不正確，便是她們不清楚她們要什么，可是她們了解她們不必哪些。就是：孩子，你不能那么臟；你不能動(dòng)來(lái)動(dòng)去；孩子，你不能授課專(zhuān)注力不集中化；孩子，你不能學(xué)習不好；孩子，你不能學(xué)生談戀愛(ài)；你不能……，是否感覺(jué)聽(tīng)起來(lái)跟唐僧念經(jīng)一樣！可是，如果問(wèn)父母“你要什么”，他不曉得，或是要的是根本不可以完成的。

假如對孩子并不是獎勵，并不是認同，并不是獎賞，那麼那樣的孩子是始終不太可能文化教育好的。一個(gè)孩子那樣說(shuō)：“自打普通高中至今，我的考試成績(jì)都不許她們令人滿(mǎn)意，如今不管到哪家，親朋好友們都告訴我‘你需要努力學(xué)習，別讓父母操勞，別讓父母不滿(mǎn)意’?，F在我不愿去朋友家玩了，放假了之后哪兒也不愿去，更不愿在家里待了?！?/p>

如今很多人全是處在摧毀孩子的情況，她們并不是獎賞孩子有益的個(gè)人行為，只是常常的斥責孩子什么不太好，乃至是拿自己做事例：“你可以不可以像你媽呀，你媽便是兒時(shí)沒(méi)有努力學(xué)習，如今峻工這一模樣，你媽就靠你了！你如果不努力，那臥槽誰(shuí)??？”每天或是說(shuō)這種物品，他還感覺(jué)自身很打動(dòng)，邊說(shuō)邊掉淚水。那樣的教育方式是很廣泛的，并且還很感人至深?？墒遣磺宄騽?dòng)了誰(shuí)，搞得孩子連家都不愿回，由于到哪去全是工作壓力。

有一個(gè)故事：一個(gè)名門(mén)望族，有權有勢，生了個(gè)孩子，三代單傳，長(cháng)輩外婆看過(guò)都很高興。但當孩子長(cháng)到2歲時(shí)，擁有口吃！這時(shí)候，家中就出了巨資聘用醫治口吃的大夫。來(lái)啦2個(gè)大夫，一個(gè)是馬大夫，一個(gè)是牛大夫。在她們逐漸校準孩子口吃的情況下，有些人給這個(gè)人發(fā)過(guò)來(lái)了情報信息——這兩個(gè)大夫，有一個(gè)是數十年前跟你們的世仇，被你們家擠垮的哪家的子孫后代來(lái)復仇的。對于是哪一個(gè)，不清楚。但毫無(wú)疑問(wèn)有一個(gè)是肆機來(lái)復仇的。

這兩個(gè)大夫逐漸具體指導孩子，教他如何不口吃。馬大夫見(jiàn)著(zhù)孩子，“你覺(jué)得一段話(huà)幫我?！薄按病懊髟隆鹿?，疑——是地此地——上霜。舉——頭望一望——明月，低下頭頭——思——故家鄉?！瘪R大夫就講了：“孩子啊，你口吃很厲害，你的父母很關(guān)注你，她們請我讓你校準，你愿意嗎？剛剛我給你干了一個(gè)記錄，你背的這十首唐詩(shī)宋詞里，你一共磕巴了180次。那麼如何校準呢？我們慢慢的來(lái)，一個(gè)一個(gè)的糾正，從‘床邊……’逐漸，你變長(cháng)響聲……”從這句話(huà)中，猜一猜這一大夫是來(lái)復仇的，或是來(lái)知恩圖報的。我們常常說(shuō)要獎勵好的個(gè)人行為，不必關(guān)心各種不良行為，可是真到事情上，還真不太好分辨。像馬大夫這類(lèi)人，這類(lèi)善人，把自己打扮得很崇高，通常便是來(lái)復仇的。從社會(huì )心理學(xué)上講，他并不是在關(guān)心好的個(gè)人行為，他是變大了孩子的不正確。

那麼牛大夫是怎么做的呢？這一牛大夫是來(lái)知恩圖報的。他把孩子喊來(lái)：“來(lái)，快給我朗讀這種詩(shī)，把高家的、劉家的、王家的小孩子都喊來(lái)，大伙兒一塊聽(tīng)。他悄悄告知別的小孩子：一會(huì )兒，這一小孩子誦讀的詩(shī)誰(shuí)可以轉述出一首，就獎賞他一塊糖，誰(shuí)可以轉述倆首就獎賞他3塊糖.....?！?。

當別的的小孩子轉述的情況下，就無(wú)需管這一磕巴的小孩子，大伙兒想一想他聽(tīng)著(zhù)會(huì )是啥覺(jué)得？他在聽(tīng)這種小孩子都是在轉述他背的詩(shī)，他覺(jué)得：我背的詩(shī)很清晰嘛！她們都能轉述出去嘛！她們都聽(tīng)得懂了！也沒(méi)有磕巴，便是磕巴了都不危害溝通交流！等下一次再背的情況下，他會(huì )覺(jué)得：不在乎，我講的她們都能聽(tīng)得懂，就更有信心了。說(shuō)出來(lái)就沒(méi)有芥蒂了，就沒(méi)有那一個(gè)肉疙瘩了，沒(méi)有那類(lèi)恐懼心理，漸漸地他發(fā)覺(jué)這不是個(gè)難題了。

許多 有口吃的人到最終不愿意講話(huà)，便是由于她們?yōu)樽约旱男睦頎顟B(tài)壓力大，實(shí)際上 別人并沒(méi)有有意的夸大其詞他的口吃，便是由于他為自己的自我暗示過(guò)多。

事實(shí)上，大家許多 父母都主要表現得跟孩子有仇。一般人說(shuō)不出口的這些話(huà)，她們都能說(shuō)出來(lái)；一般人罵不出來(lái)的那類(lèi)狠毒的語(yǔ)言表達，父母們都能罵出去。

因而，在日常生活中應當多多的夸獎孩子，并且這一“揚”應該是一般人看不出的“揚”，賞識教育干萬(wàn)不可以讓孩子揭穿。文化教育孩子務(wù)必得認真，務(wù)必得做好充分的準備，用社會(huì )心理學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識，可選擇性地把這些欠佳的物品屏蔽。