四個(gè)方面開(kāi)發(fā)嬰兒語(yǔ)言智能
關(guān)鍵詞：#嬰兒
曾有心理學(xué)家對100名智商(IQ)130名學(xué)生進(jìn)行了40年的跟蹤調查，40年后的結果并非每個(gè)人都在社會(huì )上成功。他發(fā)現，除了智力商數之外，還有一些重要因素左右著(zhù)他們，但當時(shí)這個(gè)問(wèn)題懸而未決，加德納提出八大智能理論后，人在社會(huì )上的成功和發(fā)展受到多種智能的影響。
加德納的多智能理論與傳統智能的區別在于，它從一元到多元，從單一到多維。多種智能包括語(yǔ)言、數學(xué)邏輯、音樂(lè )、視覺(jué)空間、肢體運動(dòng)、自然、人際、內省八大智能。其中，從語(yǔ)言智能的發(fā)展來(lái)看，我們認為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是
成為有效的聽(tīng)眾
有人認為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)早就知道了，0~6歲的嬰兒。心理學(xué)家發(fā)現，接受性語(yǔ)言能力好的嬰兒，進(jìn)入小學(xué)、中學(xué)，直到職場(chǎng)，成績(jì)都很傲慢。同樣的時(shí)間，他抓住最有效、最重要的內容，他是有效的聽(tīng)眾。
流暢地表達自己
即表達性的語(yǔ)言，俗話(huà)說(shuō)一句話(huà)笑，一句話(huà)跳，這個(gè)笑和跳之間重視語(yǔ)言技術(shù)。培養寶寶的這種表達能力，可以讓他順利地表達自己，也可以順利地表達對別人的愛(ài)。
早期讀書(shū)輔助交流
看到嬰兒小的人拿著(zhù)大書(shū)，表明他們在讀書(shū)?，F在非常提倡早讀、早讀外語(yǔ)、早讀繪本等。讀書(shū)中包含了讀節奏的問(wèn)題和發(fā)音的問(wèn)題，嬰兒們喜歡嬰兒嬰兒笑等押韻、節奏的語(yǔ)言。發(fā)音的正確性對嬰兒和他人的交流起著(zhù)重要的作用。
形聲字讓嬰兒寫(xiě)字
首先，不要讓嬰兒小就寫(xiě)很多字。
中國文字有形聲字的特征。讓嬰兒更好地理解文字本身的構成是有趣的。把與文字相關(guān)的故事告訴他們，嬰兒認字寫(xiě)字的效果很好，不容易出錯。而且，如果嬰兒掌握了文字的形狀和部分，他會(huì )舉一反三。
一位爸爸說(shuō)，當我的寶寶寫(xiě)祝賀祝賀和初次見(jiàn)面初次見(jiàn)面這兩個(gè)字時(shí)，總是犯錯誤。之后，很多嬰兒發(fā)現錯了。初的旁邊有兩點(diǎn)，是衣字旁邊，祝是一點(diǎn)，是示字旁邊。對此，父親的方法是重寫(xiě)20次，但效果不理想，嬰兒也寫(xiě)錯了。事實(shí)上，我們可以玩一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，拿一疊報紙，拿一把剪刀，告訴寶寶，第一次見(jiàn)面的第一次就像拿一把刀，朝著(zhù)布剪下來(lái)，讓寶寶自己剪下來(lái)，他會(huì )知道這是衣服的衣字旁邊。祝與祭祀有關(guān)，父母可以把以前拜祖先的故事告訴嬰兒。
另一個(gè)嬰兒看到墻上的漢字，跑過(guò)來(lái)問(wèn)江、河、湖、海。這和水有關(guān)。為什么沙子的沙子也在這里？事實(shí)上，他已經(jīng)有了音、形、義的初步概念。當他告訴他沙子是水少的意思時(shí)，嬰兒高興地跳了起來(lái)，跑了。他已經(jīng)知道所有與三點(diǎn)水有關(guān)的東西都與水有關(guān)。
我們嬰兒語(yǔ)言智能的發(fā)展是通過(guò)他對文字的音、形、義、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面認識的。因此，盡管嬰兒很小，父母也可以用簡(jiǎn)單的方法提高他的語(yǔ)言智能，讓嬰兒在游戲中自然積累，為成長(cháng)學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎。
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