學(xué)校處理心理疾病學(xué)生需采取多維度支持方案，包括專(zhuān)業(yè)評估、個(gè)性化教育計劃、心理輔導、家校協(xié)作、危機干預。

1、專(zhuān)業(yè)評估：

學(xué)校應聯(lián)合心理醫生或心理咨詢(xún)師對學(xué)生的癥狀進(jìn)行系統評估，明確診斷如抑郁癥、焦慮癥或注意缺陷多動(dòng)障礙。評估工具包括標準化量表如PHQ-9抑郁篩查、行為觀(guān)察及家長(cháng)訪(fǎng)談。確診后制定干預方案，例如每周1次認知行為治療或情緒管理訓練。

2、教育調整：

根據學(xué)生需求調整教學(xué)方式，如為ADHD學(xué)生提供分段式任務(wù)清單，為社交障礙學(xué)生設置小組活動(dòng)緩沖時(shí)間。法律保障下可實(shí)施個(gè)別化教育計劃IEP，包括延長(cháng)考試時(shí)間、允許課堂短暫休息或使用輔助學(xué)習工具。

3、心理支持：

配備專(zhuān)職心理教師開(kāi)展團體輔導正念訓練、社交技能工作坊和個(gè)體咨詢(xún)。針對創(chuàng )傷后應激障礙學(xué)生采用眼動(dòng)脫敏療法EMDR，對進(jìn)食障礙學(xué)生進(jìn)行身體意象團體輔導。建立朋輩支持系統，培訓學(xué)生心理委員識別危機信號。

4、家校協(xié)作：

定期召開(kāi)家長(cháng)溝通會(huì )，指導家庭配合行為矯正計劃。為雙相情感障礙學(xué)生家長(cháng)提供情緒穩定技巧培訓，對自傷傾向學(xué)生家庭教授安全監護方法。建立家校聯(lián)系簿記錄藥物服用情況如舍曲林、氟西汀等SSRI類(lèi)藥物和情緒變化。

5、危機管理：

制定自殺/自傷應急預案，明確心理教師-校醫-班主任三級響應流程。重度抑郁發(fā)作時(shí)啟動(dòng)轉介機制，聯(lián)系精神科急診。日常通過(guò)安全協(xié)議如清除銳器降低風(fēng)險，對創(chuàng )傷事件采用心理急救PFA技術(shù)穩定情緒。

日常管理中需注重營(yíng)養搭配增加Omega-3脂肪酸攝入改善情緒，安排適度運動(dòng)每日30分鐘跳繩或團體游戲調節多巴胺分泌。教師應接受年度心理急救培訓，校園環(huán)境設置減壓角配備沙盤(pán)、壓力球等工具，建立持續性的心理健康篩查制度，每學(xué)期采用MHI-5量表進(jìn)行全員普查，對高風(fēng)險學(xué)生實(shí)施分級跟蹤。