孩子最不需要的100個(gè)誤解常說(shuō)當時(shí)

很多監護人對孩子說(shuō)，我當時(shí)怎么樣，你現在怎么樣……

這樣說(shuō)的動(dòng)機當然不壞，只是想讓孩子看到自己，學(xué)習。但是，這種說(shuō)法本身就有很大的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題是你當時(shí)的怎么樣怎么樣？

我整天都在玩，學(xué)習作業(yè)。你們(指孩子)，整天讀，讀……

擁有這種說(shuō)法的人大多是60年代前后的大學(xué)生。的確，他們當時(shí)也考上了大學(xué)，當時(shí)的作業(yè)比現在簡(jiǎn)單得多，大學(xué)也考上了。如果你當時(shí)這樣考上大學(xué)的話(huà)，有什么值得在孩子面前夸耀的嗎？這種夸張會(huì )使孩子手腳不方便或反感，誤解孩子。

60年代，80年代0年代前后考上大學(xué)的人，也不當時(shí)的表現和今天的孩子比較。王先生朋友的女兒吳巖先生，1977年大學(xué)入學(xué)考試落榜時(shí)，王先生負責她的數學(xué)、物理、化學(xué)、語(yǔ)文四科的全面指導。第二年，她考上了現在的首都醫科大學(xué)。但是，1997年的大學(xué)入學(xué)考試化學(xué)試卷，王先生本人也有不能做的題目，語(yǔ)文更加如此。因為時(shí)代在前進(jìn)！

還有一種說(shuō)法是這樣的：“當年我的父母不管我，我也不是學(xué)得挺好的嗎！孩子不用管，由他自己去吧，將來(lái)自然就會(huì )好的?！?/p>

這是一種顯然是歪理的說(shuō)法。一位家長(cháng)幾年前認為自己的孩子遺傳基因很好，當然會(huì )有自然的才能，但現在他為學(xué)習成績(jì)不好的孩子著(zhù)急，心碎了。

時(shí)代不同，過(guò)去哪個(gè)好，還應該參考哪個(gè)過(guò)境，應該放棄今天的哪個(gè)做法有問(wèn)題，應該想辦法改善。這樣做的家長(cháng)才是站在了“巨人的肩膀”上，而不是去做“九斤老太”。

如果您的孩子每天從清晨到夜晚，不堪重負，效果卻不大，那么您就應當到孩子的身邊，和他一起仔細地了解每天那么重的負擔是從哪里來(lái)的？是因為某些科的作業(yè)量的確太大，還是孩子的學(xué)習方法比較落后，總是死記硬背。一個(gè)主題應該在3分鐘內完成，但是你的孩子在13分鐘內還沒(méi)有想到。這樣下去當然會(huì )變得越來(lái)越困難，這通常是有原因的。情況明確后，應向老師反映，爭取老師的幫助。特別是問(wèn)題的原因的確在于某些科目留的作業(yè)太多，受影響的就不止一家一個(gè)孩子，那就更應該請班主任老師來(lái)協(xié)調，或者直接向該科目的老師反映情況。

如果原因在于您的孩子學(xué)習不得法，對于別的孩子不重的作業(yè)量，卻把他累得氣喘吁吁，那么家長(cháng)就應該出面請求老師允許自家的孩子少做一些作業(yè)，另一方面趕緊改進(jìn)學(xué)習方法，爭取在一段緩沖和調整之后，幫助孩子快些趕上來(lái)，恢復正常。

如果問(wèn)題在于孩子學(xué)習時(shí)分心了，比如迷戀上了電子游戲，或者對足球過(guò)分狂熱，那就更需要做父母的幫孩子明白道理，認清前進(jìn)的方向，并得到父母的支持，取得力量，擺正船頭，沖出漩渦，筆直地劃向寬暢的航道。而家長(cháng)千萬(wàn)不要一開(kāi)始放任自流，等到問(wèn)題成了堆，只會(huì )喋喋不休地發(fā)出“九斤老太”式的指責。這只會(huì )徒然增加孩子的焦慮和痛苦，但不能用切實(shí)的方法幫助孩子擺脫困境。

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